做好班主任工作三大要素.docVIP

做好班主任工作三大要素 　　摘要：班主任作为一个班级的综合管理者，在教学的过程中就需要我们能够重视学生的情感教育，通过多种途径来解决学生学习生活中的一些情感问题，培养学生的健康人格与健康情感，使他们能够将精力放在学习上，不断地提升自身的综合素质。要当好一个班主任，说难也难，说容易也容易。本文笔者就自身数年来的小学班主任工作经验入手，谈一下我对小学班主任工作中的情感教育的一点思考，旨在为实现学生情感的健康发展、促进学生学习的有效进行提供一些可参考的依据。 　　关键词：小学；班主任；工作；教学；经验 　　一、要公正公平 　　班主任要做到公正公平，对于形成良好的学风、校风和班风都具有十分重要的意义。公正是班主任的一种美德，它表现为班主任在管理过程中的一种高尚人格。公正好比一架天平衡量着班主任行为的道德水准的高低，并在班级管理过程中对学生产生极大的人格影响。班主任具有公正的品质，无疑会树立班主任在全班学生公正公平榜样作用。 　　我们知道，学生由具有不同的年龄、出生、性格、气质、相貌、生活环境、兴趣爱好、道德品质，也就造成了他们之间的千差万别，学生的学习基础、学习能力自然各不相同。作为教师，在教学中我们也需要对他们平等相待、一视同仁，有教无类。具体讲，以教育好每一个学生为己任，做到公平地对待每一个学生。不论是男生，还是女生；是英俊的，还是丑陋的；是淘气的，还是听话的；是性格开朗的，还是性格内向的；是健康活泼的，还是生理有缺陷的；是学习成绩好的，还是学生成绩差的；是干部子弟，还是工农子弟；是家庭经济富裕的，还是家庭经济困难的；教师子女还是非教师之女，都要出于公心，一视同仁。只有这样，他们从公正、友好、人道的人际关系中受到感染和教育，看到自己学习的榜样，因而产生公正、友好、人道的行为。这样一来也就能够更好的实现学生学习过程中的公平公正，为他们创设良好的学习空间。 　　总之公正――这是孩子们信赖教师的基础。不希望像班主任在公正中出现的出现不公正公平的现象，否则，那将是你；永远的心痛，在学生中失去你的形象，你将失去驾欲和掌握这个班的能力。 　　二、要了解学生 　　我们常说“知己知彼百战百胜”，想要做好学生的情感教育工作，就需要班主任能够对于学生的思想状况、情感态度进行充分的了解，才能够在工作的过程中“有的放矢”的进行，更好的实现教学目的。 　　了解学生，首先要了解每位学生的性格和气质。由于学生个性的差异，使得学生在性格特点和气质方面不尽相同：在一个班集体中，有热情奔放者，也有孤僻冷漠者；有敢做敢为者，也有胆小怕事者；既有先进者，也有后进者，同时也要学生的周边环境和他的部分社会关系。班主任要通过深入、全面的了解，弄清每位学生个性品质上的特点，对以后有的放矢地开展班主任工作，奠定坚实的基础。了解学生，应重点放在了解学生的学习态度、现有的智力状况和已有的基础知识水平。在一个班集体中，既有勤奋好学者，也有无心向学者；既有才思敏捷者，也有四肢发达，头脑简单者；既有才智，但学习无目的者，也有苦学而成绩不佳者。因此，班主任全面了解学生已有的知识水平和智力状况，对以后的学习指导，制定各种计划作好充分的准备。了解学生，还应该包括初步了解每位学生家庭的各种境况，以及家长对子女的期望值。在教育学生的过程中，作为班主任，不能忽略各个家庭及其教育环境、家长作风，对班级学生的行为习惯、品质的形成所起着潜移默化的作用。 　　而在了解学生这个过程中，与学生之间的交流、沟通就显得尤为重要了。笔者认为，与学生之间沟通交流主要可以从以下几点进行：首先是最基本的教学课堂上的沟通交流，比如教师就可以通过学生在课堂上的表现、活跃程度来了解学生的情感状况，对于比较消极、自卑的学生，教师就可以提问一些比较简单的问题或者多给他们一些展现的机会，让他们发表一些自己的见解，并适当的予以表扬，让他们感受到班主任的关注，促进他们情感的健康发展；其次是要在课下做好学生的沟通交流工作，一些当众无法说明的事件或者比较隐私的问题，教师就可以引导学生在课下进行沟通交流，帮助他们“排忧解难”，使他们能够克服困难、积极面对，鼓励他们敢于面对现实、挑战自我；另外也可以通过一些特殊的形式来进行沟通、交流，比如大家对于班上的一些意见或者建议，不方便直接说的，就可以通过匿名信、小纸条等形式来向班主任反映，班主任再根据相关的状况进行及时的反馈与整改，让大家能够共同参与到班集体的建设中来，给学生的情感教育与情感发展提供良好的环境与氛围，实现学生情感的健康发展。 　　三、要做好自己 　　俗话说“名师出高徒”，在教学的过程中，教师的个人素质以及教学水平对于学生的影响是非常大的。特别是在小学时期，学生的学习能力、模仿能力相对较强，所以在教学的过程中就需要教师能够做好自身的素质提升，为学生的学习生活提供良好的榜样，促进他们的健康发展