关于新课标下高二学生英语课外阅读现状调研.docVIP

关于新课标下高二学生英语课外阅读现状调研 　　摘 要：倡导素质教育的新课程标准强调，高中英语课程应着重培养学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力；新课程标准对高中各个阶段应具备的基本阅读能力以及课外阅读量都提出了相应的要求。高二是整个高中阶段的关键时期，毋庸置疑，课外阅读在英语学习中有着举足轻重的地位。根据笔者所在实习学校高二的300名学生的问卷调查和部分学生访谈，其结果显示高二学生英语课外阅读的状况很不乐观，主要表现在课外阅读量小、阅读材料少、阅读方法缺乏以及阅读功利性强。笔者建议通过指导学生树立良好的阅读目的、养成良好的阅读习惯、掌握正确的阅读技能与方法，结合学生实际情况提供可读性兼趣味性的阅读材料，以此来改善高二学生英语课外阅读状况。 　　关键词：新课标；课外阅读；英语；高二学生 　　阅读作为语篇的目标语输入，在整个高中英语教学中具有重要的作用。由于阅读课堂教学时间有限，课外阅读在延伸课堂阅读教学中就显得尤为重要。《普通高中英语课程标准》把提高学生的课外阅读能力列为课程标准之一，要求高二学生课外阅读量要达到36万词以上。《普通高中英语课程标准》明确指出：“英语课程要求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源”。新课标要求学生充分运用英语这一语言工具，在继续吸收语言知识的同时扩大阅读量，加快阅读速度，拓宽知识面，增强理解、分析、推理和鉴赏等方面的综合能力。然而，大多数英语教师的阅读教学局限于以应试为目的，没有从提高学生综合语言运用能力及人文素养的角度进行阅读教学，也没有对学生阅读方法、兴趣以及课外阅读能力的培养给予足够重视。目前高二学生的英语课外阅读现状如何？他们的阅读习惯、兴趣以及对阅读的认识态度究竟如何？他们是否掌握了应有的阅读技能与方法？这就是本文力图通过问卷调查和访谈发现的问题。 　　一、高二学生英语课外阅读的现状 　　笔者向所在实习学校高二年级任教的班级及其他班级部分学生进行了问卷调查和部分学生访谈，发???问卷300份，回收问卷288份，其中有效问卷280份，有效问卷回收率为93.33%。通过对问卷调查和访谈结果进行统计分析，发现高二学生英语课外阅读的状况很不乐观，主要表现在：（一）学生英语课外阅读量少。只有10%的学生经常进行课外阅读，偶尔阅读的约22%，两者合计不到35%，而很少阅读和从不阅读的学生比例超过60%。从阅读的频率上看，每周能进行1-3次课外阅读的学生仅有15%，每月阅读1-3次的学生也仅有44%，而一学期才阅读一次的学生比例接近40%。从课外阅读时间长度看，每次持续时间能超过2小时的几乎没有，每次在1-1.5小时的也只有4%，约50%学生阅读的持续时间只有30分钟左右，约45%的学生阅读的持续时间少于15分钟。笔者访谈中了解到，部分学生根本没有英语课外阅读的概念，甚至有学生认为，对于英语学习只要记住单词就行了，不需要进行课外阅读。相当一部分学生抱怨，受自己课外支配的时间实在太少，每天的作业有时都完成不了，没时间顾英语。（二）英语课外阅读材料单一。从材料来源上看，60%的学生是自己购买，只有10%的学生通过学校图书馆借阅，而能在网络上进行课外阅读的几乎没有。（三）英语课外阅读方法欠缺。近60%的学生最常用的阅读方式是泛读，25%的学生采用大声朗读方式，在采用泛读方式进行阅读的学生中有45%的学生随便翻翻阅读材料。阅读碰到生词时一定要查词典和干脆跳过不管的比例过一半，能根据上下文猜测生词大意的为28%，尝试其他方法的约20%。有的学生阅读时，喜欢用手或笔指读，有的学生则逐词逐句翻译。有学生反映，他们最怕考试中的阅读，读过一遍，什么都不知道；花了大量时间阅读，结果得分低，没时间写作文。（四）学生英语课外阅读的功利性强。绝大多数学生都认为英语课外阅读的目的是为了提高考试中的阅读分数，只有极少数学生是因为兴趣爱好才去阅读。大部分学生订了《学英语》报，他们选择性完成阅读题型，对于其他阅读补充材料根本不读。一部分学生说，课后主要是记单词、语法，最多备一本阅读专项练习题进行考前热身，因为阅读分占试卷总分很大比例。从总体上来看，学生进行课外阅读的目的就是为了提高考试分数，功利性非常明显。 　　二、原因分析 　　根据问卷调查和访谈结果，主要原因归结如下：一是学生对英语课外阅读的重要性认识不够。很多学生认为学英语是为了应付各种考试，在平时的学习中关注更多的是题海训练，认为英语课外阅读是浪费时间。这些都是对学英语的宗旨和目的??误解。二是学业任务繁重。高二学生面临着重要的学业水平考试，整天忙于上课、测验或作业，根本无暇再进行英语课外阅读。三是英语课外阅读资源有限。大多数学生通过自己购买课外辅导材料进行选择性阅读，不会利用图书馆、网络等