职教培训项目电子电工教学案例 专业名称 电子电工 课程名称 电工 .docVIP

职教培训项目电子电工教学案例专业名称电子电工课程名称电工基础授课班级电工24班教师张海英单位栾城职教中心教学目标①理解感应电动势的概念； ②知道磁通量的变化率是表示磁通量变化快慢的物理量，并能对“磁通量的变化量”、“磁通量的变化率”进行区别；③理解法拉第电磁感应定律的内容和数学表达式；　　 ④会用法拉第电磁感应定律解答有关问题；　　 ⑤会计算导线切割磁感线时感应电动势的大小；教学重点掌握电磁感应定律教学难点理解磁通量变化率是表示磁通量变化快慢的物理量并能以磁通量的变化相区别教学准备电磁感应演示仪（磁铁、线框、电流表）教学内容及过程【导入新课】1.创设情境，激发学生学习新知识的积极性师：前面我们学习了产生感应电流的条件，下面我们判断，在下列情况下是否产生感应电流。通过多媒体给出动画的图像A线圈在磁场中不动 B线圈在磁场中平动C线圈在磁场中上下运动 D线圈从磁场中运动到磁场外生：A、B、C中线圈通量不变化，所以线圈中不产生感应电流只有D中线圈磁通量发生变化产生感应电流。师：如何计算感应电流的大小呢？2.对比讨论 实现知识的内化师：根据闭合电路欧姆定律Ｉ＝电路中有电流，必须有电源存在，电磁感应现象中的感应电流产生，说明回路中必须有感应电动势存在，确定感应电动势的概念。生:在电磁感应现象中产生的电动势叫感应电动势。师：感应电动势具有什么特点？师生互动：共同分析得出3条结论。(1)产生感应电动势的那部分导体相当于电源。(2)感应电动势的方向与感应电流的方向一致。(3)只要条件满足，不管回路是否闭合都会产生感应电动势。3.通过实验 突破难点师：感应电动势的大小与什么有关系呢？演示实验：将磁铁快速插入线圈和较慢的插入线圈，观察电流表指针偏转情况并填写表格：实验结论操作过程感应电流大小穿过线圈磁通量变化情况感应电动势大小较慢的插入线圈较快的插入线圈师生互动：共同分析得出结论：磁通量改变的越快感应电动势越大。4.由浅入深 引出重点法拉第在大量精确实验的基础上归纳出以下结论：闭合电路中感应电动势的大小，跟穿过闭合电路的磁通量的变化率成正比。这就是法拉第电磁感应定律。设在某时刻t1 ，穿过单匝线圈的磁通量为Φ1，在时刻 t2 ，穿过单匝线圈的磁通量为Φ2 ，则在Δt = t2－t1的时间内，磁通量的变化量为ΔΦ = Φ2－Φ1，感应电动势为:ΔΦ的单位Wb △t 的单位S E 的单位V注意问题:ΔΦ叫磁通量的变化量ΔΦ/ Δt叫磁通量的变化率如果是n 匝线圈，则感应电动势为5.运用定律 拓展思维【例1】一个500 匝的线圈，在0.1 s 内穿过它的磁通量从0.01Wb 增加到0.09Wb 。求线圈中的感应电动势。如果线圈的电阻是10 Ω，当它与一个电阻为990 Ω 的电热器串联成闭合电路时，通过电热器的电流是多大？解：磁通量的变化量为：ΔΦ = Φ2 － Φ1=0.09 Wb –0.01 Wb=0.08 Wb根据法拉第电磁感应定律得：电热器的电流为：cGdbabav在如右图所示的匀强磁场中，磁感应强度为B，有一个矩形线框 abcd 放在这个磁场里，它的平面与磁感应线垂直，导线ab cGdbabav设导线在Δt 时间内，由原来的位置 ab 移动到位置a1b1 ,则线框面积的改变量ΔS=Lv Δt ;穿过闭合电路的磁通的改变量ΔΦ = BLvΔt ,根据法拉第电磁感应定律，感应电动势为：abRBv【例2】如图所示，金属框可动边ab 长0.1m，磁场的磁感应强度为0.5T，R =2Ω,当ab在外力作用下以6 m/s的速度向右运动时，导体框和abRBv解：由导体垂直切割磁感应线的电动势公式，可得:电路感应电流为:【课堂练习】1. 下列说法中正确的是（ ）。A. 电路中有感应电动势，就一定有感应电流B. 电路中有感应电流，就一定有感应电动势C. 两电路中感应电流较大的，感应电动势也一定大D. 两电路中感应电动势较大的，感应电流也一定大2.穿过线圈的磁通在0.2s内，均匀地由零增加到1.8×10-3Wb，线圈中产生的感应电动势的大小为3.6V，试求线圈的匝数N。【本节小结】通过这一节课的学习，你学到了那些知识？你认为那些知识在你生活会应会用到？你还有那些知识不太理解？板书设计感应电动势定义：在电磁现象中产生的电动势叫感应电动势。感应电动势的大小：磁通量改变的越快感应电动势越大。法拉第电磁感应定律：感应电动势的大小与磁通量的变化率成正比。公式：课后反思1.本节课优点：顺利完成教学任务，学生掌握了电磁感应定律。课堂气氛活跃。尤其做演示实验时学生情绪非常高昂，充分调动学生积极性。2.不足之处：由于学生的基础不同，个别学生对定律不太透彻，对个别学生个别辅导，多做练习加深对定律