第3章-人格理论 1.pptVIP

* 第三节 性 格 一、性格的概念 （一）概念 性格（ character ） 一词源于希腊文，原为雕刻的意思，后来转义为印刻、标记、特性。广义指人或事物相互区别的特性。 指个体对现实的稳定态度和习惯化的行为方式中表现出来的个性心理特征。 是后天获得的，具有社会意义。 诚实——虚伪、勇敢——怯懦、谦虚——骄傲、 轻信——多疑、勤劳——懒惰、果断——优柔寡断 * （二）性格的结构及其特征 （1）性格的态度特征 指个体在现实生活各个方面的态度中表现出来的一般特征。 对别人、集体、社会的态度特征； 对劳动或工作的态度特征； 对自己的态度特征。 * （2）性格的理智特征 指个体在认知活动中表现出来的心理特征。 主要表现在认知活动及其活动方式的差异方面。 * （3）性格的情绪特征 指个体在情绪表现方面的心理特征。 主要表现在情绪的强度、稳定性、持久性。 * （4）意志特征 指个体在调节自己的心理活动时表现的心理特征。 * 注意 性格的各种特征不是孤立的、静止的，而是相互联系在一起构成一个整体。 * （三）性格类型 （1）按照心理活动的心理机能划分 按照认知、情绪、意志哪种占优势来划分 理智型 情绪型 意志型 * 二、气质和性格的关系 1 区别 A 从起源来看 性格——后天个因素和实践 气质——先天，高级神经活动类型 B 从可塑性来看 性格——易发生改变 气质——比较稳定 C 从内容来看 性格——心理活动的动机和内容 气质——速度、强度、稳定性、指向性 * 2 联系 a 气质会影响性格的形成和具体表现 b 性格对气质有一定的制约作用，可以掩盖或改变气质的某些特性。 * 三、影响性格的形成与发展的因素 （1）遗传与生理因素 a 遗传因素 “双生子的研究” b 脑 * （2）环境因素 A 地理和气候 B 社会文化因素 * C 家庭因素 ⑤独生子女 ①亲子关系 ②家庭气氛和父母榜样 ③家庭结构 ④出生顺序 * 老大——有强烈的权力和优越感，被过度保护，有较高的焦虑。 老二——有强烈的社会兴趣与竞争性 老幺——被娇纵，缺乏独立性。 独子——较少社会兴趣，期待别人的照顾。 * D 教师因素 ①教师自身 ②教师与学生 ③教师的管教方式 * （3）自我因素 主要是自我调控系统——自我认识、自我体验、自我控制三个子系统。 * （4）各种因素的交互作用 遗传、环境、自我因素对性格的影响是共同的。 * 复习思考题 1．解释下列名词：性格 2．人格的基本特征有哪些？ 3．如何针对气质的差异实施因材施教。 4． 性格的形成与发展受到哪些因素的影响？ Company Logo LOGO 第三章 现代心理学的基本理论—人格理论 * 第一节 人格概述 第二节 气质 第三节 性格 * 教学目标： 了解人格的概念、基本特征及人格的理论学说；掌握气质、性格的概念，了解气质的学说，气质与性格的关系，性格的类型以及性格的结构和特征；气质与因材施教以及性格形成的影响因素。 重点： 气质与因材施教的关系；影响性格形成的因素；气质的学说；气质与性格的关系；性格的结构。 关键词： 人格、气质、性格 * 第一节 人格概述 一、人格的涵义 人心不同，各如其面 * 1、人格的概念 persona——面具 又称个性，是指个体有别于他人的整个心理面貌。 * 2、人格的基本特征 第一，整体性； 第二，独特性与共同性； 第三，稳定性和可变性； 第四，生物性和社会性。 * 二、西方人格心理学的主要理论 1、弗洛伊德的人格结构理论 弗洛伊德认为，人格是由本我、自我、超我三个部分组成的结构。 * 本我 包括许多原始的、与生俱来的本能或欲望； 特点为冲动性、盲目性、非理性； “享乐原则”； 其作用在于寻求兴奋、紧张与能量的释放，追求快乐、逃避痛苦； * 自我 从本我中分化而来； “现实原则”； 其任务是协调本我的非理性需要与现实之间的关系。 * 超我 从本我中分化而来； 代表道德、良心、理性； “完美原则”； 其任务是管制不容于社会的原始冲动。 * 2、卡特尔的人格特质理论 卡特尔认为，特质是人格结构的基本单元。 特质——指人所拥有的、影响行为的品性和特征，是一个人一般化的、相对持久的反应倾