多角度设计数学问题培养学生的创新思维hlxzie.docVIP

多多角度设计数学问题 培养学生的创新思维角度设计数学问题 培养学生的创新思维美国著名数学家哈尔莫斯说过：问题是数学的心脏，有了问题，思维才有方向；有了问题，思维才有动力；有了问题，思维才有创新。那么，如何提出有价值的问题呢?在多年的数学教学实践中我从这些方面进行了问题设计的思考和探索。一、从引发兴趣入手设计问题教育心理学告诉我们：引起学生学习的最大直接动力既非远大理想，也不是美好的未来，而是知识的趣味性和学生本身的好奇心。为此，我们在教学中要设法通过学生感兴趣的、关注的、身边的、与自己的生活密切相关的问题，来引发学生的求知欲、探索欲。比如，在一年级进行《8的减法》一课教学时，我通过课件出示了一位同学在回家的路上不小心将装有8枚棋子的袋子钩破了一个小洞，由此引出问题：“这位同学回到家后还剩几枚棋子?”由于这个问题贴近学生生活，激活了同学们的探究兴趣，纷纷推测可能出现的九种情况，归纳出：①8-0=8②8-1=7③8-2=6④8—3=5⑤8—4=4⑥8—5=3@826=2@8—7=1⑨8—8=0所有8的减法，学生饶有兴趣地完成了本节课的教学任务。二、从引发查询入手设计问题学习中学生需要了解各种信息、事实材料，这些是认识的基础。这样的内容不必都由教师一一告知、件件提供，而可以通过布置任务、提出问题，让学生通过自己从书上、从网上、从他人哪里获得所需信息，使学生学会获得信息的方法。比如在三年级