中等职业教育呼唤创新教与学.docVIP

中等职业教育呼唤创新教与学 　　摘要：现代社会在教育方面的发展，是多方面因素共同影响的，教学是由教师的教与学生的学以及教材共同组成的，缺少任何一个因素，教学就无法进行。教学没有创新，教育就没有进步，社会就没有发展。 　　关键词：教学管理；创新；自主性；因材施教；教学方式；学习方式 　　万物都是作为系统而存在，作为过程而发展的，普遍联系和辩证发展的观点是唯物辩证法的总特征。任何的诸要素都是互相联系、相互制约、相互促进的，它们的有机统一形成事物的整体。如何用联系的、全面的、发展的观点来认识教与学，是教育发展所必须的。 　　一、教育是关系国家民族前途命运的大事，和我们每个人都有着极为密切的关系，作为国家的主人和民族的一分子，曾经或现在的受教育或教育者，我们每个人都应关注教育。 　　现代学生的发展趋势应该是在个人先天因素，后天环境影响下共同形成的跨世纪的人才。每个人生来都是有仁慈之心的，每个人生来就存在身体的差异，存在家境的不同，人之初性本善，苟不教，性乃迁！孟母尚且为了教育好孩子三次搬迁。作为老师的我们虽然左右不了学生的先天因素，但是，父母既然将孩子交给了学校，那就是相当于给他们孩子找到了第二位“父母”，给孩子搬迁了一个心仪的环境。每位老师都有它独立的作用，我们将学生比作一颗小树，父母与教师就是他成长过程中所需的养料，一些老师充当雨水，一些老师充当阳光，一些老师充当良药……又有一些老师施以“暴风雨”，无论从哪个角度去分析，教师的目的都是为了使小树长为参天大树，都是希望学生成为国家的栋梁，音体美在许多人看来并不重要，但对于职业教育来说，对于成绩不能全面学好的学生而言，它们却是非常重要的科目，甚至可以说是他们寻找自信的法宝，是他们人生的转折点，是维持他们精神支柱的救命锁。职业教育泛中有精，精中有专，所以，将这些科目与反应能力，创新能力，与个性发展接轨，与世界同发展，是刻不容缓的。 　　管理是根据时代的变迁而发展的，没有哪个管理是永远适用于任何社会的。我们现在这个社会急需要一个先进的管理，尤其是职业教育，它因学生的特殊性，又需要从另一个层次去考虑如何管理。态度不端正的学生，爱哭的学生，爱说话的学生，爱出风头的学生，爱打架的学生等等，这其实并不难管理，因为，每个孩子的本性都是向善的，孔子说，人之初，性本善，性相近，习相远，只是从小疏于管教，缺少关爱，乏于教授，才会被大家忽视。其实，这些学生的内心深处无时无刻不在希望老师对他的瞩目，家长对他的夸赞，学生对他的膜拜，社会对他的关注。我们应该从他们的心灵深处去着手改变这种多年来形成的冰山一角。用我们炽热的心去融化那冰封数载的霜冻。职业教育给了他们一个温暖的家，但这个家时时刻刻都应创新，首先，应从学校的管理去创新，其次是从教师的教这方面创新，教，要因材施教，教，要多课程结合，教，又要专业明确。关键是，应从学生的学这方面下工，学，要量力而行，学，要兴趣有加，学，又要互帮互助。 　　众所周知，强扭的瓜不甜，填鸭式的教学早不适应新时代的学生了，但又不可能完全被排挤于教学方式之外，只有自主性学习配合填鸭式学习，才能符合时代学生的要求，不过，随着信息化的日益发展，将来很有可能是，高科技的网络学习方式取缔围墙式的学习方式。回想古老的孔子教育，再俯视过去的应试教育，平视现代的应试教育与素质教育，再仰视将来的网络教育，我们无不慨叹，创新是多么伟大的一件事情。坚持与时俱进，创新教育教学管理观念 　　二、随着经济改革的步伐不断加快，产业结构调整对职业技术人才需求也发生了很大变化。传统模式培养出来的职业技术人才，在一定程度上已难以适应当前经济发展的需要，这对中职学校提出了新的挑战。在目前人们的物质需求尚未得到较大满足的情况下，人们往往会舍弃个人的兴趣和特长去谋求高薪的职业，况且在选择职业时往往受到家长思想观念和社会价值取向的影响。当然，学生及其家长对职业教育的价值取向也会随着科技进步和生产力水平的提高而发生变化，由“学历社会”将逐渐转向“职业资格社会”。劳动力市场供求的变化会导致生源市场的或涨或落，也迫使部分中职学校频频更换专业，但是培养职业人才不能走向商品化、市场化，因而如果中职学校教育以经济功利作为自己的价值取向，不仅有碍于自身的发展，也不利于社会的进步。 　　目前的职业技术教育在人才培养上，缺乏培养创业型或创造型人才的紧迫感，而且大部分学校都失于急功近利。要改变这种现状，首先必须始终坚持与社会各方面、多层次的人才需求相适应，与社会的产业结构、人才结构、就业结构相匹配。在培养目标上，必须转变传统学历教育的思想，牢固树立教育终身化的理念。要适应社会终身学习的需求，实行学历教育与职业培训相结合，还要牢固树立具有创新精神的教育观念，要把过去以知识继承为主的人才培养观转变为具有创新精神、较强实践能力和可持