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中职语文教学中研究性教学模式分析 　　摘要：近几年，我国中职语文教学问题逐渐凸显，在很大程度上对语文教学产生了一定负面影响。而研究性教学模式作为一种新型的教学模式，在中职语文教学的应用中可增强学生学习积极性及提升学生对语文知识的分析理解能力，所以本文主要从研究性教学模式角度出发，积极对中职语文教学中的研究性教学模式进行分析。 　　关键词：中指语文教学；研究性教学模式；效果分析 　　研究性教学模式主要指的是以学生未主体的实践性教学和开放性教学，通过研究性教学模式进行教学可提升中职语文教学的整体教学效率。同时现阶段中职语文教学中存在的问题提问深度不够、分析不到位以及升华意境理解不全等问题，使得研究性教学模式在中职语文教学中的应用成为一项必要任务。 　　1.中职语文教学中研究性教学模式创设 　　1.1中职语文教学中研究性问题提出 　　在整个中职教育中语文教学中，可供研究性文章的选择性比较多，但是应当注意在中职语文教学中研究问题时要比较准确客观的抓住关键性问题。这样不仅能够让学生对此问题进行研究，而且在很大意义上有助于提高中职语文教学模式的革新。在教学的过程中语文教师应当对所选教材进行合理以及彻底的分析，然后让学生从自身的角度和教师的角度进行有效的对比分析，更好地对问题的研究与解决创造有利条件。 　　例如，在学习研究《雷雨》时，可提出一系列研究性问题如：周冲为什么成为《雷雨》整部剧的牺牲品？周朴园对待鲁侍萍的感情和愧疚哪个更多？鲁侍萍不阻止四凤去周公馆干活的原因是什么，是报复还是认亲？鲁大海是以怎样的形象出现在剧中，又有哪些象征意义？通过研究性问题的提出可使学生对《雷雨》作者所要表达的主旨有着更深刻的了解，同时也可加强学生对《雷雨》创作环境、创作意义以及创作时代的理解程度。 　　1.2中职语文教学中研究性问题分析 　　中职语文研究性的教学主要体现为由学生自身自主探索与研究，所以对于提出的问题进行分析是教学性研究的关键所在。而教师是以引导者的身份对学生进行合理有效的引导学习分析，让学生更多的参与到问题分析的这一过程中，从而加强学生在学习中的主动性以及客观性。对问题的分析可以按照小组进行，提出问题、分析问题以及解决问题。最后可以在课堂上进行讨论与研究，以及表达出自己的观点，并在教师的指导下寻找答案。 　　例如，在学习白居易《琵琶行》和《杜十娘怒沉百宝箱》二文时，教师可将“杜十娘”与“琵琶女”两个角色予以比较，从琵琶女的行为举止分析可看出琵琶女属于性格柔和、犹豫不决以及身世悲凉，对待现实社会充满着无奈和无助。同时从杜十娘与老鸨及李甲的处事方式来看，杜十娘则呈现出对现实社会的强烈不满，对于社会根源所造成的爱情悲剧杜十娘以死明志。两种形象鲜明、形象及冲突性强通过研究性分析，可大幅度提升学生对当时社会现状的了解，同时也可提高学生对人物的分析能力。 　　1.3中职语文教学中研究性问题深化 　　在中职语文教学中研究性问题的深化的主要表现学校在教学过程中不仅注重理论的学习，很大程度上注重学生的实践能力的增长以及研究性问题切身实际的参与到其中。研究语文教学中的问题结束后，教师应当及时的进行有效的评价以及对学生参与到其中进行点评。这样不仅有助于以后的教学模式的形成，在很大意义上有助于学生学习的积极性。此外教师在研究问题的过程中应当注重学生的独立思考以及团队合作精神的培养，对于应当规避的问题进行合理的处置。 　　例如，《子路曾皙冉有公西华侍坐》一文中，若没有对该文章研究性问题予以升华，则极易容易对文章的理解停留于表面，除却文章语言优美、富于诗意以及充满情趣外，学生无法理解曾皙所描绘的烂漫春光不仅是游春图，而是字里行间闪烁出的文人智慧光彩以及学士所崇尚的一种大智大慧。所以加强对中职语文教学研究性问题的升华可感悟作者表达的最高意境并在生活中所有领悟。 　　2.中职语文教学中研究性教学模式效果 　　2.1有助于提升中职院校学生综合素质 　　中职语文的教学中进行研究性教学模式有助于提升中职院校学生的综合素质，增强学生与教师之间的交流，有助于教学模式的革新以及学生与教师之间的亲近感。其中，对于鼓励学生积极的参与到研究性问题探讨以及与同学之间、教师之间进行有效的沟通和相互促进[1]。此外在相互的学习与讨论中能够促进学生的知识面以及其他额外收获，在很大程度上能够扩展学习思维，实践能力得到有效加强，综合人学习能力以及思想得到进一步的提升。 　　2.2有利于激发中职院校学生学习积极性 　　传统的中职教育模式使学生学习的积极性受到比较大的影响，而研究性的教学模式革新了传统的教育模式，学生不在死记硬背降低了学生学习的难度以及抵触学习的心理，提升学生对中职语文教学的兴趣与学习语文的积极性[2]。此外，在对中职语文教学的研究的过程中，提高学生自主学习的潜在意识，能够使得学生积极的参