闵行区中小学课程建设情况问卷调查.docVIP

PAGE PAGE 8闵行区中小学课程建设情况问卷调查尊敬的校长：您好！根据《闵行区中小学“十一五”课程建设三年（2008-2010）行动计划(试行稿)》，为进一步深化课程改革、提高全区课程建设水平，区教师进修学院要强化对学校课程建设的研究、指导、服务工作。为综合了解我区课程建设的总体情况，及时提炼各校在课程建设中的宝贵经验，特组织本次问卷调查。本此调查属于全区课程建设“面”上的调研，不对学校个体进行评价。请根据真实情况，按照要求如实填写问卷，并于4月10日 HYPERLINK mailto:前将调研卷发至jxxyslt@126.com 前将调研卷发至jxxyslt@126.com电子邮箱谢谢！ 闵行区教师进修学院课程研究室 2009-3-20学校名称 闵行区平南小学 办学时间 1996.9.1 特色教育 艺术特色（口琴、泥塑） 办学水平评估等级 A等一级 一、自我评估请按照下列表格中所叙视导调研评估标准对学校课程建设进行自我评估。评估分A、B、C、D四个等级，完全符合“评估标准”所叙要求为A等，完全不符合为D等。请把评估结果填入“自评等级”栏目。指标评估标准自评等级A1学校有三年或五年课程建设规划，规划能够很好体现学校的课程思想、办学理念，有明确的课程建设总目标和分阶段目标，目标切实可行。AA2围绕课程建设目标，建构了由三类课程组成的课程体系，各类课程功能明确、联系紧密、科目齐全、比例合理，课程整体结构能够凸显学校的办学思想和办学风格。AA3课程规划对课程体系进行阐释和分析，重点明确学校拟建设的特色课程（或课程群）、拟打造的精品课程；分析薄弱课程（或课程群）的建设思路。AA4基于课程功能类型、内容特点等拟定各类课程的校本评价方式，评价方式多元、灵活、有针对性。BA5确立校本课程的发展淘汰机制；大部分课程能够得到相对稳定的发展。AB1由校长牵头成立课程领导小组，小组内人员分工明确、责任清晰。AB2以校长为首的课程领导熟悉相关课程政策和文件，并基于本校实际及时进行有效落实或转化。AB3课程领导小组制定决策时能够参照或综合学科教师、课程专家、学生家长、社区人员等各方意见。AB4校长亲自参与某些校本课程的开发。AB5编制学校学年课程计划，科目门类、课时数目等完全符合市教委相关文件要求，并能根据需要对某些课程的实施或管理进行注解或说明。AB6拟定校本课程开发的程序和要求，包括指标体系、开发模式、参与人员、实验方式、反馈评价、发展方向等。AB7对课程建设中的相关文档材料进行及时整理和管理，及时监督和反馈课程开发成效。AB8以教研组为单位合作开发校本课程；把是否参与校本课程开发与其工作量计算、职称认定、年终考核定等相挂钩；对某些建设成效较好、影响较大的课程给予相关教师专门性奖励，鼓励教师全员参与校本课程的建设工作；建立学校课程建设专项基金；满足某些校本课程实施中对时空的要求。AB9根据课程建设需要、结合教师个人发展规划采取多种方式对教师实施校本培训。AB10通过一定的方式检验教师的学习效果，并鼓励其将学习经验及时应用于课程建设之中。AB11搭建平台在校内外成立教师学习共同体，让教师在相对稳定、良好的环境中开展继续学习。AC1校领导根据基础型课程中各学科的师资特点、教学特色等，有针对性地提出各学科发展目标。AC2各教研组立足“二期课改”要求，基于本校实际，制定学科课程“校本化实施方案”或相关意见，内容包括目标拟定、内容安排、课时计划、方法建议、关键问题等。AC3围绕基础型课程的校本化实施方案，确立教研组工作计划，明确各学期教研重点。AC4学校有“拓展型课程实施方案”，以对本校拓展型课程的建设和发展给予合理、准确的定位和说明。AC5按照“拓展型课程实施方案”开设多样、齐全的科目；每一个科目都有详细的“科目方案”，内容包括课程名称、所属学习领域、课程目标、课时安排、内容体系、评价方式等。BC6根据拓展型课程体系和学生实际，拟定学生选课指南。AC7在实践中逐渐完善拓展课程，并有课程纵向发展记录。AC8拓展型课程实施效果良好，对学生的个性的发展、潜能的开发、兴趣的激发、认知结构的完善等有一定的推动作用。AC9自主拓展课程中，已有特色课程（群）或精品课程，并产生一定的社会影响力。AC10成立了拓展型课程教研组，有较稳定的教研活动机制。AC11学校重视研究（探究）型课程的建设，制定“研究（探究）型课程的实施方案”，内容包括课程目标、课程内容、实施方式、学习