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基于新课程理念对高中生物教学思考 　　摘要：新课程改革的理念是以学生的学习和发展为本，促进学生综合素质的提高。在新课程改革不断推进和深化的今天，高中生物教师面对新课程理念的要求，应转变传统的教学观念，教学要从学生的实际出发，充分调动学生的主动性和积极性。激发学生探究的意识，充分体现学生的主体地位，培养学生全面发展，进而提高学生的科学素养。本文从转变教师观念，以生为本，充分发挥学生的主体地位；积极创设有效教学情境，激发学生内在学习动力；教师要重视生物教学的实验课程；发挥多媒体在教学中的作用等几方面对新课程理念下高中生物课程的教学进行了探讨与思索，以期能够更好地提高高中生物的教学质量和教学成效。 　　关键词：新课程理念；高中生物教学；科学素养；教学情境；思考 　　新课程标准的核心理念是“以学生为本”，转变学生的学习方式，强调学生的“自主、合作、探究’精神。因此，教师要根据教学内容和教学目标，为学生创设合适的教学情境，在生物教学中应该注重发挥学生的主体作用，提高学生的学习主动性，培养学生通过自主探究获取知识的能力。面对新课程的目标要求，作为教学一线的高中生物教师，要认真学习新课改，将新课程理念运用于具体的教学实践中，在课堂教学中学生充分发挥学生的个性思维，激发他们的自主能动性，培养学生的学习主动性和通过探究获取知识的能力，进而提升高中生物教学的成效。如何在新课程理念的指导下进行有效的课堂教学呢？笔者现结合实践对的高中生物教学有以下几点体会。 　　一、教师要转变观念，以生为本，充分发挥学生的主体地位 　　新课标明确指出，学生是学习和发展的主人。以生为本，是指以学生的发展为本。然而传统教学中教师大多数都是满堂灌，仅仅是注重了知识性的灌输，却忽略了学生的学习。新课程改革提倡教育角色的转变，教师只是一个引导的角色，学生才是舞台的主角。教师要转变传统的教育观念，主动与学生进行交流沟通，将学生作为课堂的主体，以学生的利益为根本出发点。教师在课堂教学中，摆脱应试教育模式的束缚，不再是“一言堂”。教师要让学生积极主动地参与教学的全过程，采用启发式教学，鼓励学生大胆质疑，敢于思考。教师与学生积极互动，既可以使学生成为教学的主体，更好地发挥教师在教学中的主导作用，又营造了平等民主的教学氛围，提高学生学习生物课程的兴趣。在讲“生物的遗传”这节内容时，教师首先提出几个具体问题让学生独立思考①什么是遗传？其途径是什么？②遗传的物质基础是什么？③为什么亲代性状能传给子代等，使学生最大限度地积极参与到教学活动中来。高中生物教学要营造平等民主的教学氛围，真正把学生放在首位，突出学生的主体地位。 　　二、教师要积极创设有效教学情境，激发学生内在学习动力 　　兴趣是最好的老师，兴趣是也是学生学习强有力的内在推动力。高中生物教育主要研究的是生命结构以及生命发展规律，其主要目的是培养学生对于生命科学的兴趣，增长学生对生物领域的了解以及提高学生对科学的探索。在生物教学中，如果只是单纯地进行知识的讲解传授，学生往往不会对知识本身产生过多的兴趣，学习效率也会大大降低。因此在高中生物教学中应注意创设课堂情境激发学生的兴趣，将枯燥单一的知识置于具体的情境中，使学生兴趣盎然。有效的情境创设，不仅可以为学生提供一个有效的学习环境，还可以给学生营造一个积极向上的学习氛围。 　　三、教师要重视高中生物教学的实验课程 　　生物是一门以实验为基础的自然学科，实验是生物教学不可缺少的一部分，是学生发现真理、主动求知、培养学生的创造性思维的重要手段。在高中生物教学过程中，不仅仅要对学生进行理论知识的传授，还需要培养学生探索知识的能力及应用知识的能力，对高中生物教学过程中的实验课程环节加以高度重视。 　　实验能够更加直接的将科学的内容直观的体现在学生面前，在此过程中，学生的参与性和动手能力会得到相对的提高与体现。教师应该尽量让学生自己动手去做实验，进行真正的探究性学习，让学生成为实验的主人，融入到实验中去。在实验过程中，教师首先提出要解决的问题，学生思考假设。同时要关注学生的实验操作过程，如果学生得出的实验现象和预期的不同，教师应该及时引导学生进行反思和分析，再次进行假设实验。通过实验，让生物知识更加具体化、真实化，学生在感受知识的探索过程获得结论，印象深刻。 　　高中生物实验教学，不但可以激发高中生学习生物课的兴趣，还可以培养他们分析、观察、探究的能力以及动手能力，培养了学生各方面的能力和素质，进而提高学生的科学素养，为高中学生学好其他学科奠定了坚实的基础。 　　四、教师要发挥多媒体在教学中的作用 　　随着科技的不断发展，多媒体教学为现代教学提供了一种非常有效的辅助手段，它被广泛地应用于现代课程的教学当中。高中的生物课程，其特点是具有抽象性，传统的课堂授课方式已无法满足学生们对这门课程的需求。因