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关于独立学院公共基础课Visual Basic课程建设探讨 　　摘 要：Visual Basic是我校的在建的一门优质课程。经过五年的建设，该门课程已经基本成熟，在课程建设与教学方面积累了少许经验，针对目前所取得的成绩就调和体系建设、教学方法改革、教材编写等几个方面进行探讨。 　　关键词：独立学院 课程体系 分层分类教学 　　一、前言 　　Visual Basic程序设计是全校的公共基础课，涉及面广、影响力大，建设好该门课程，将使全校非计算机专业的学生能轻松学习并掌握一门编程技能，因此建设好这门课有着积极的意义。我教学研究组通过五年的实践教学积累了一定的经验，从以下几个方面对该门课程的建设进行探讨。 　　二、优质课程建设的几个方面 　　1.确立本课程体系设计思想和改革的主要方法。 　　响应学校“学会计算机”的要求，与“全国计算机等级考试”认证相结合。 　　“学会计算机”指的不应仅仅只是掌握基本的办公软件，还应该对计算机程序设计语言有一定的了解。Visual Basic采用面向对象与事件驱动的程序设计思想，使编程变得更加方便快捷，是一个较好的入门级程序语言。目前国内许多院校都将“Visual Basic程序设计”作为非计算机专业的计算机程序设计公共课。该课程的教学，除了让学生掌握一门计算机语言外，还要让学生学习程序设计的基本概念和方法、掌握编程的技术，更重要的是培养学生逻辑思维和逻辑推理的能力、自学能力、动手能力、分析问题和解决问题的能力、创新意识和创新能力和团队协作精神。 　　Visual Basic课程还与全国计算机考级考试相结合，让学生通过学习Visual Basic语言能报考相应的计算机二级考试进行认证。该证书是非计算机专业计算机水平的国家级证书，对学生的计算机水平是一个权威的认证，对学生以后就业也有帮助。 　　2.成立课程组，建立教学能力强，教学经验丰富的专职教师队伍。 　　成立《Visual Basic程序设计》课程组。为了提高教学质量和教学水平，课程组要组织教师针对不同层次的班级开展教研活动，研究学生的学习规律，互相交流，通过讨论，使每个教师能发现和深刻认识教学中存在的问题，从而找到解决问题的最佳方案。例如《Visual Basic程序设计》课程组开展了“Visual Basic程序设计课程规划”研讨会，组织课程组老师参与“确立课程建设方向；确定教学大纲、实验大纲”的研讨。同时组织教师集体备课，互相听课评课，探索提高课堂教学质量的不同途径。每年有计划安排教师去进行交流和培训，不断提高教师的教学能力和业务水平，打造一指教学能力强、教学经验丰富的专职教师队伍。 　　3.改革教学方法，在教学大纲和教学目标统一前提下开展个性化和差异性教学。 　　统一规范教学内容。由于《Visual Basic程序设计》课程涉及的授课班级多、学生学习能力的差异大、授课教师多，为保证教学质量和教学目标，计算机系成立了课程组。课程组针对不同的授课对象，制定不同的教学目标，每个层面坚持统一大纲、统一教材、统一教学计划。 　　根据课程大纲和学生的现状，由课程组明确划分出每个章节的重点、难点以及应对的教学策略，包括教学方法、教学设计、教学案例、课件、上机内容、作业要求等。以案例为依托，采用任务驱动方式，构建课程的教学设计。在课堂上首先给出案例，然后提出问题，最后讲解解决该问题所需的知识和方法。 　　采用分层分类的教学。根据本、专科层次的不同；理工科与文科生在学习程序设计过程中的接受能力的不同，提出对不同层次学生的差异进行分层分类教学模式。将本科生与专科生的教学要求相区别，文科和理工科的教学内容侧重点进行区别。 　　例如，对于VB课程第一章节的VB程序概述部分，本科生要求掌握知识点焦点和Tab顺序的内容，而专科生的教学不要求。理工科在教学中更加注重编程设计能力，更注重对他们逻辑思维能力的训练。而文科在教学过程中注重基本知识点的掌握和界面的设计，更注重对他们的形象思维能力的训练。 　　4.加强教学资源库与立体化特色教材资源的建设。 　　建立精品课程网站，实现教学资源共享。建立精品课程网站，实现教学资源共享，实现立体化的教学模式，需要提供的资源有：教材大纲、实验大纲、电子教案、教学录像、题库、教学课件、教学计划、项目案例等多种教学材料。同时通过课程网站，给学生提供自学、自测的机会，将学生的课堂学习延伸到课外，让学生通过网络可以随时随地进行学习。 　　编写自适应性教材，创建特色化立体教材资源库。在教材建设上，自编《Visual Basic程序设计》教材，并自编配套实验习题指导教材和计算机等级考试适用教材，同时根据实验教材创建配套的实验指导、课件、教案习题等，创建立体化教材资源库。 　　三、课程建设工作主要进展和所取得的成果。 　　1.以应用为宗旨，改革教学