改造素材用活教材贴近学生适度探索.DOCVIP

有恰当问题引导的探索是有效的 —— 一组关于自主探索案例的对比 衢州市实验学校 胡赵云 【案例背景】 课程标准指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。于是，“讨论一下”，“探索一下”的指令充满新课程数学课堂教学，至于讨论、探索是否有效并没有引起老师们认真的关注，有效的自主探索需要具备哪些条件，我们还不清晰。为此，我利用调研等机会，收集、研究了《台球桌面上的角》的5个课堂教学实录和备课资料，选择其中较典型的3个片断，通过对比可发现老师们尽管都发出“分组探索”的指令，但由于探索的问题引导有别，探索的效果是天壤