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一张奖状对班主任工作启示 　　摘 要：一张及时、恰当的奖状唤醒了学生的自尊和自信并成功地转化了一位后进生。它启示我们班主任要多关注后进生，善于发现后进生的闪光点，并尽可能地抓住一切机会表扬鼓励，激发学生的内在动因。 　　 关键词：关注 表扬 鼓励 激发 闪光点 　　七年级上学期开学时，我班从大堂中学转来一位叫晁宁的男生，成绩很差，所有的学科都几乎没有入门。班主任我问他原因，他老是说“我以前就很差，我听不懂。”从他的父母那儿了解到他在家很不听话，与父母的关系也很僵，他转学实际上也是因成绩和表现“双差”被老师撵走的。期中考试，他自然是成绩很差。在期中考试自我总结中他说到“真是对不住班主任、老师和同学们，我拖了班级的后腿，我真是一个没用的人。”凭着多年的班主任经验，我感觉晁宁其实是有上进欲望的，只是太缺乏自信心，一定得想办法帮助他树立自尊心和自信心。机会终于来了，期末考试，他成绩虽然还是很差，但总分比期中考试多了14分。于是在期末发奖品时，我有意引导班级学生给他评了一个“校园进步之星”，发给他一张奖状。记得在我发奖状念到他的名字时，晁宁还有点不相信，用手指着自己问“我？”我大声说：“是你，晁宁，你比半期考试多考了14分，是有进步的。大家掌声鼓励！”当时晁宁很兴奋，就说了一句话：“我还没有得过奖状哩。”更没有想到的是这张奖状让晁宁一家人过了一个愉快的春节，他的父母在与我交谈时明显的对儿子进步感到满意，我也趁此机会引导他父母以后多表扬鼓励孩子。当然，第二学期晁宁精神状态明显好了，学习也进步了，八年级期末考试成绩414分，年级名次87。九年级上升到36名，最好成绩是到最后毕业时，成为我校的推荐生，被实验中学提前录取。真是没有想到，一张小小的奖状，竟有如此巨大的力量，它给我的班主任工作带来了很多启示： 　　一、班主任要多表扬自己的学生，特别是要表扬那些后进生 　　著名的特级教师王兰说：“不是聪明的孩子常受表扬，而是表扬会使孩子更聪明。”生活中，每个人都愿意获得别人的表扬，可以说这是人性的一种体现。美国心理学家杰斯莱尔说：“赞美就像温暖人心的阳光，我们的成长离不开它。”表扬就如和煦的阳光，能使濒临枯萎的小树重现生机，能使学生在阳光灿烂的日子里健康成长。现实生活中，一个人如果收到别人的称赞，他就会感到愉快和喜悦。美国著名作家马克吐温曾经夸张地承认，一句好的赞词能使他不吃不喝活上两个月。表扬是人类高级的心理需要，是心灵的理解与沟通。社会心理学家认为，受人表扬，被人理解和尊重能使人感受到生活的动力和自身的价值。从某种意义上说，人去拼搏，去努力取得成就，目的就是为了赢得他人和社会的重视和赞许。一个人的辛勤努力，长期得不到肯定，那就有可能失去继续努力的动力。古人云“衣食足而知荣辱”，就体现了人的这种高级的心理需求。学生也是如此，教师及时、恰当的表扬，会激励学生更加奋发上进，乃至照亮学生的前程。对学生适时贴切的表扬就像阳光，即使你不站在晴空之下，也依然能感觉到它的光辉和温暖。 　　二、班主任应尽可能地抓住一切机会，采取各种激励手段，激发学生的内在动因 　　班主任的激励，在学生的成长过程中，起着至关重要的作用。当学生通过努力有了较好的表现和成绩时，班主任应及时肯定和鼓励，使他们认识到自己努力的成效，从而激发出更大的学习热情和积极性，以取得更好的学业成绩。要培养一个积极向上的班集体，使每个学生在各方面都得到充分的发展，形成良好的个性，班主任就必须尽可能地抓住一切机会，采取各种形式的激励手段，调动学生的积极性。一般说来，学生取得的成绩从一个方面表明了他们的努力程度，学生取得好成绩或有所突破时，追切希望得到同学、老师的认可、肯定。这时，班主任若能帮助他们认真总结取得成功的经验，提出下一步前进的目标，给予恰如其分的肯定、表扬或奖励，不但能激发获得成功的学生进取的高度热情，强化其学习、活动动机，而且对其他同学也可起到很好的带动作用。《学记》上有句话：“当其可时谓时。”意思是说，要按照学生的特点，选择适当的时机进行教育，才能叫“及时”。因而，如何有效地激发学生内心的积极情绪，也有个时机问题。班主任敏锐地觉察、巧妙地运用时机，取得理想的激励效果也是大有稗益的。爱因斯坦说过：别人赞美他思维能力强，有创新精神，他一点都不激动，他作为大科学家听这类话听腻了，但如果谁赞扬他小提琴拉得棒，他一定会兴高采烈。因此，班主任对学生的表扬，不要老是停留在学生习以为常的优点上，而是要去挖掘学生身上一些鲜为人知的优点，以体现班主任独特的眼光，让学生得到一些新的肯定，效果反而会更好。 　　三、班主任应多关注后进生，多给他们一些温暖和关怀 　　后进生的主要特点是在思想道德、行为规范、学习成绩等方面都是表现落后。因此，我们不能用世俗的偏见、歧视的方法对待他们，更不能用惩罚手段压服