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初中班主任管理工作中存在问题及解决策略 　　摘要：本文通过研究，指出在初中班主任管理工作中存在的问题，并提出了解决的策略，对于促进学生管理工作的发展，促进学生的全面素养的提升具有积极地意义。 　　关键词：初中；班主任管理工作；存在问题；解决策略 　　班级是学生日常学习活动的场所，一个班级管理状况和管理质量，对学生的身心全面发展起着很大的作用，因此，班主任班级管理工作在教育过程中就显得异常重要。新形势下，要积极研究班主任班级管理中存在的问题，探究解决问题的方法，策略，创新班级管理思路，以适应新课改对班级管理的现实需求。 　　一、班主任管理工作中存在的问题分析 　　1、班主任管理理念落后 　　虽然新课改实施了很多年，很多班主任的班级管理观念还是很落后的，他们把自己放在班级管理的主导地位，依靠制定一些严格的班规班纪，对学生进行束缚型管理。在班级管理中，许多班主任认为自己只有狠抓学生，狠抓管理，才能促进管理工作的发展，这种落后的班级管理思想与新课改精神是不符合的。在班级管理中，我们依然会看到这样的现象，一些学生只要触犯了某条班规班纪，甚至在课堂上说话，班主任就会对其进行惩罚，或者令其家长把学生带回家进行教育。如果学生，提出对班级管理的不同意见，班主任就会对其进行全盘否定，班主任认为学生在班级管理中没有发言权，只有听话得到权力。班主任认为班级管理是自己的事情，一切都要按照自己说的办，这种传统的班级管理思想严重影响了班级管理工作的发展。 　　2，班级管理内容较为片面 　　在现在的班级管理中，很多班主任只重视学生的学习成绩，忽略对学生其他方面的管理，同时也忽略对影响学生学习成绩的相关因素的分析。其实，在新课改实行后，我们的教育重心是培养德智体美劳全面发展的综合性学生，这种人才培养目标的变化，在班级管理中并没有体现出来。在班级管理中，很多班主任只重视学生智力发育，只要学生能够按照班主任要求完成学习任务，班主任就认为自己的管理工作就完成了。而对于不能完成学习任务的学生而言，班主任对他们缺乏管理，班主任不能认真分析学生学习成绩差的原因，缺乏对差生进行学法引导管理，进行学习动力引导，进行学习自信培养。同时，在班级管理中，忽略对学生学习兴趣的培养，这都是班级管理内容片面的具体表现。 　　3，班级管理方法单一 　　班主任教育学生的方法在很大程度上会对教育质量和教育成果产生影响。有点班主任做了很多工作，但由于方法不正确或方法单一，所起到的管理效果却很有限。比如，有些班主任对成绩差的学生，会进行严格管理。会在教室的角落里面给他们安排座位，把差生放在一起，形成班级差生区，这种受到特殊照顾的学生，表面上依然我行我素，但他内心受到很大的伤害，他们自尊心受到了伤害。他们感觉到教师这样对自己是一种歧视，是不尊重的，因此，在学习中，对班主任的管理更为抵触。他们经常会扰乱课堂秩序，破坏教室里的桌椅板凳，欺负同学。因此，这种单一的惩罚为主的管理方法，对于初中生而言，反而助长了他们的逆反心理，使他们更容易自暴自弃，破罐子破摔，丧失学习信心，这种单一的管理方法不利于学生管理工作的开展。 　　二、促进初中班主任班级管理工作发展的策略 　　1，与学生建立平等的师生关系，实现班级的民主化管理 　　班主任要认识到，自己不仅是学生学业的引导者，同时，也是学生的朋友。班主任要认真研究新形势下师生关系。一方面班主任要认识到到，初中生严格意义上讲还是个孩子，在心理方面还不成熟，因此班主任要做他们人生的引导者，引导学生学会做人，学会学习，学会与同学之间友好合作。另外，班主任还要认识到自己是学生的亲密的朋友，要能够以朋友的身份与学生相处，以一种交流友好宽容的态度对待学生，关爱学生，使学生从内心认识到班主任是和自己是平等的，是自己的朋友，这样，学生才能积极地与班主任交流，才能有效配合班主任班级管理工作，从而实现班级的有效管理。在班级管理中，要实现民主民主化管理，无论是班委会的选举，班级管理制度的制定，都要在充分参考学生意见的基础上，和学生一起制定有关管理制度。比如。在班干部的选举工作中，可以让每个学生参与班干部的选举，也可以实施班干部轮流制度，使每个学生都有机会参与班集体的管理，这样，才能使每个学生在参与班级管理过程中认识到自己班级的主人，使学生产生班级管理的荣耀感和责任感，从而增强班级管理的凝聚力和向心力。 　　2，实施多元化的班级管理策略 　　美国著名的心理学家斯金纳提出了著名的强化理论，这种理论认为，正强化和负强化对学生的行为都能产生很重要的影响，采用单一的惩罚方式，通过限制的手段对班级的管理，虽然能够在短期内使教室里风平浪静，但是很容易造成师生之间的对立情绪，是更容易使学生产生自暴自弃的不良情绪，影响学生心理的健康的发展。新课要求促进学生的全面发展，因此，这