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初中英语写作教学有效方法初探 　　摘 要：英语是初中教学的重点科目之一，英语写作能力是英语语言运用能力的集中体现，也是初中英语教学的难点。英语教师在进行写作的教学时，应该对教学方法不断探索，采用教学效果比较突出的方法进行课堂教学，以实现学生英语运用能力的提升。本文简单介绍写作教学的有效方法，供广大初中英语教学同仁参考。 　　关键词：初中英语；写作教学；有效方法 　　学生的写作能力是评价英语学习效果的重要手段，为了提高学生的英语学习效果，英语教师应该抓好写作部分的教学，注意利用有效的教学方法，可以通过任务型教学方法提高学生的参与度，也可以利用控制型的教育方法提高学生对英语句型的掌握，以英语学习小组为基础进行的合作，也能有效提高学生的英语写作能力。 　　一、初中学生英语写作的学习现状 　　在传统的英语写作教学中，在教师进行命题??后，学生根据题目要求进行写作，在课后时间完成作文之后再由老师进行批改。学生在独立进行英语写作的过程中，因自身的英语基础而存在一定的困惑，且无法得到教师的及时指导；作文在经过批改之后，学生往往对批改意见缺乏足够的重视，从而无法实现英语写作能力的提高。 　　初中学生英语写作过程中出现的问题比较多样化，比较常见的是使用的词语形式错误，其中以动词形式上的错误占大多数，如there is many apples on the tree（因表语是复数形式，需要使用的动词为are），I am writing my homework yesterday（若要表达的语意为完成时，动词的形式应该为have written；若要表达的语意为过去进行时，动词应该使用was writing）。初中学生在进行英语写作时，对语法的理解和运用能力最为欠缺，甚至会出现按照汉语意思直译的情况，令人啼笑皆非，针对英语写作教学的现状，英语教师应该大胆地进行教学方法的革新，摸索出有效的教学方法。 　　二、以任务型的教学方法进行英语写作教学 　　所谓的任务型教学方法，是以学习任务的形式使学生明确写作训练的目标，具体的学习任务能够避免学生学习过程中的盲目性，使学生在写作能力的提升过程中有章可循。写作教学的重点是提高学生的词汇量，通过训练使学生熟练掌握英语的基本句型，在任务内容的选择上，要贴合学生的学习实际，使学生在课余时间能够主动完成这些学习任务。 　　为了提高学生的词汇量，培养学生的英语语感，可以布置课外的阅读任务，如在学习七年级上册Unit 9 Do you want to go to movie时，教师可以引导学生了解自己喜欢的电影，通过阅读自己喜欢的电影的英文材料，使学生能够在兴趣的引导下，进行英语词汇的储备；为了使学生的英语造句能力得到提升，教师可以有针对性地布置连句任务，在学习完新单词以后，引导学生利用新词造句，使学生在熟悉单词的同时，掌握词汇的用法。在学生的词汇量得到有效的提升之后，根据英语的语言习惯进行作文就不再是难事。 　　三、以控制型的教学方法进行英语写作教学 　　初中英语对作文的要求并不算很高，一篇80词左右的文章，通篇的句子不超过十个，所以在教学的过程中要注意引导学生克服畏难情绪，主动进行英语作文的练习，事实上，在提高了学生的写作能力的同时，学生对单词以及句子的运用能力也能得到提升，在英语的阅读方面的技巧也会有较大突破，进行有效的英语作文教学，是全面提高学生英语运用能力的重要手段。为了提高学生运用词汇的准确性，教师在英语写作的叫许过程中，可以采用控制型的教学方法。控制型的写作教学以句型的训练为中心，具有比较强的操作性，英语的作文由简单的句子构成，只要学生对常用的句子熟练掌握，就能够得心应手地进行英语作文的创作。 　　在教学过程中进行英语句型训练包括四个步骤，首先是将词汇连成词组的过程，英语中有较多的短语，这些短语许多是固定的词组，控制型教学方法要求学生对词组的掌握要熟练；其次是对词组的运用，也就是利用词组进行造句，如在掌握词组hear sth. from之后，可以引导学生进行造句，造句的过程是举一反三的过程，能使学生熟练掌握词组，同时熟悉句子的构成；再次是将句子连接成段落的过程，这个过程要注意代词和连接词的运用，前文提到过的人或物可以用代词进行替代以免句子上的重复，句子之间要注意连接词的运用，如before、then、however、especially等；最后是段落之间的连接，要注意上下文之间的承接词的运用，如by this time、 on one hand… on the other hand、on the whole等，在表述自己的观点之前，可以使用的in my opinion、as far as I am concerned、what I want to stress is that…等。