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初中英语阅读教学中任务型教学途径实践分析 　　[摘 要]：任务型教学法是英语学习中一种重要的教学方法。现阶段，在初中英语课堂教学中已经得到了广泛的应用，尤其是在英语阅读教学中的应用得到了广大师生的认可与欢迎。新课程标准对于任务型教学法在英语阅读教学中的应用做出了明确的要求，倡导教师在英语阅读教学中运用任务型教学法，促成学生积极的学习态度，培养学生英语的综合运用能力。 　　[关键词]：初中英语阅读教学 任务型教学 　　一、任务型教学的定义 　　“任务型教学”中的“任务”主要关注的是学生沟通信息的途径，通过互动交流这样一个途径解决实际的问题，而不需要对学生使用语言的形式进行强调。既然是任务，在现实的生活中就会有发生的可能性，而不应该是“假交际”。学生的学习过程应该将重点放在任务完成的过程上，而对于学生的评价则不应该用完成任务的结果作为单一的依据。 　　任务型教学是以任务作为中心的一种教学方法。这种教学方法通过交流、对话和意义创设等方式，学生在面对一个个教学问题的时候，可以对英语进行灵活的运用，从而达到教学目标，进而时下的文化交流和创新。在任务型教学法中强调用英语学习作为任务，而完成英语任务的过程也是学生进行思考的过程。在学习过程中学生应该考虑的是怎样完成英语学习任务，而不是考虑英语的运用形式不同。教师应该为学生创设一个真实的语言环境，通过英语交流提升英语语言能力，尤其是英语交际能力。 　　总而言之，任务型教学中的任务不应该是一般的任务，它不是孤立的或者将课内课外的教学活动组合在一起的，应该是一个统一的有机整体。而任务型教学中的任务应该是通过书面的、口头的、综合的语言将在生活中发生的问题模拟或者真实的处理，任务的相互作用和有效综合都应该指向课程的总体目标。在任务型教学中学生既可以学到语言知识和能力，又可以使自身的能力得到发挥，所以从这一方面来说任务自身也存在一定的教育价值。 　　二、初中英语阅读教学运用任务型教学的相关途径分析 　　（一）开展小组合作，完成阅读任务 　　小组学习可以使学生的合作能力和学习能力得到相应提高，这种学习方式在初中英语教学中具有一定的意义，同时在英语阅读教学中也存在一定的实用性。初中英语教师在英语阅读教学中可以利用小组学习的方式展开任务型教学，学生在小组合作的环境下完成英语阅读任务。从一定的程度上来说这种学习的方式对于学生英语阅读能力的提高会更加有效。在不断的鼓励与相互帮助中，学生可以更好地去阅读、去探讨、去理解，在潜移默化中提高学生的学习能力。比方说在预读到“earthquake”的时候，教师就可以引入一段对中国汶川地震的英语文字，然后教师可以为学生设置一定的问题，让学生带着问题进行阅读。 　　（二）在阅读中讨论，将任务进行深化 　　一切的阅读都是为了更好的理解，而理解就是为了使学生的知识素养得到提升。英语是一门语言的学科，英语教学的核心内容就是学会如何用英语进行交际，但是英语教学并不会受到语言本身的局限，它同时还要对社会意义与教学功能进行充分的考虑。 　　在完成分组阅读任务之后，教师可以对学生的讨论进行充分引导，然后学生可以针对教师提出的问题作出相应的讨论，这样经过几番讨论之后得出相应的结论。教师可以针对学生的回答对学生进行分组评价，通过表扬或鼓励激发学生学习英语的主动性与积极性。在任务教学法的英语阅读学习中，通过这样的阅读训练，学生的英语阅读经验更加丰富、也更加多元化，学生也获得了更多的收获，同时在视野和知识上也得到了更好的发展。 　　三、初中英语阅读教学中任务型教学途径运用要点 　　（一）任务型教学法的重要性 　　任务教学法从相关的教学理论上分析是英语教师根据学生的学习需要对各种学习任务进行设计，使学生在探究的过程中学会怎样使用英语语言。任务教学法将阅读学习任务作为一种载体，在探究的过程中充分尊重学生的主体地位，将具体的学习任务作为英语学习的动力，教师对学生进行鼓励，鼓励学生在有限的时间内完成制定的学习任务。通过这样的训练，学生可以通过探究的过程找出自身英语能力方面存在的问题。对解决问题的有效途径进行充分的利用，在完成英语任务的同时使自身的英语阅读能力得到不断提高。 　　（二）任务教学法的特点 　　在初中阶段，为了在英语阅读课堂中更好地应用任务型教学法，教师应该充分重视教学活动的展开，与此同时，对任务型教学法进行充分的了解，即是任务型教学法的主要特点：对英语阅读教学的真实情景进行强调、对英语阅读的教学过程进行强调、对英语教师的主导地位进行强调和对学生在英语阅读教学中的主体地位进行强调等。通过任务型教学法在英语阅读教学中的应用，英语教师在英语阅读中的指导作用应该得到充分的发挥。 　　（三）任务型教学法的优势 　　任务型教学法在英语阅读教学中发挥着越来越重要的作用，在英语阅读的教学环节中任务型教学法的应