威尼斯小艇说课讲稿.docVIP

《威尼斯的小艇》说课稿 唐奉镇中学 张新娥一、说教材：《威尼斯的小艇》是九年义务教育六年制第九册第四单元的一篇精讲课文，这一单元是以“独特的景观及风土人情”来组成的，本组课文语言简洁、生动、优美，所描写的景观及风土人情令人向往。教学本组课文， 一方面要引导学生反复阅读品味，积累优美语言，一方面还要继续训练学生读懂课文，体会句子含着的意思，引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者思想情感，初步领悟文章基本的表达方法。《威尼斯的小艇》是这一单元的第二篇课文，它是马克·吐温的一篇写景散文，它以形神兼备、灵活多变的语句向我们介绍威尼斯小艇的样子、船夫的驾驶技术的高超以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上城市的独特风光。 课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超的驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活的息息相关。这篇课文的选编意图是：1、通过领略威尼斯迷人的风光，陶冶学生审美情趣；2、使学生领悟作者的表达方法。本课教学的重、难点是：让学生了解小艇的特点和它与人们的密切关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。根据《语文课程标准》中将知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维目标有机结合的精神，确立了以下教学目标： l、学会本课生字6个耸立、桥梁、静寂等词语。结合本组教材的教学要求和本课内容、课型特点认识3个生字，能正确读写威尼斯、小艇、交叉等词语。 2、有感情朗读课文，背诵课文前四个自然段。 3、通过学习课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然及热爱生活的教育。4、领会作者抓住事物特点写的表达方法。?二、说教法、学法： 为了更好地将工具性和人文性和谐统一，，教学中我将落实以下基本理念： (1)创设宽松、愉悦、民主、和谐的教学氛围，让孩子们乐于学习，真正成为课堂的主人。“夹乐学习”是我多年来一直追求的教学目标，而良好的教学氛围则是目标能否实现的关键。“阅读是学生、教师、文本三者对话的过程”，只有在宽松、愉悦、民主、和谐的教学氛围中，“对话”才能够畅通，孩子们才能够积极探究，个性才能够得以张扬。因此，在我的课堂上，我将自己定位为学生学习的组织者、指导者和合作者，力求通过“平等的对话、亲切的指导、愉快的合作、真诚的激励以及现代化的教学手段”促进学生的自主学习，主动发展。(2)教学过程中，我将紧紧抓住“读”这一阅读教学中最直接、最有效的手段，向“读”要质量，围绕“读”做文章。让孩子们通过多形式的读，去理解小艇的特点及他与人们的关系，去感受大自然的魅力，去领悟作者抓住事物特点来描述的方法。(3)我国著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“教是为了达到不教”。而要想达到这一目标，让学生由学会到会学，加强学法指导是非常必要的。在教学过程中，我将通过渗透学习方法这一策略，提高学生阅读能力。如，引导学生抓住重点词句理解课文；通过联系上下文，利用工具书，结合生活实际理解词语等。为了进一步培养学生独立阅读的能力，“批注法”是我多年来一直所坚持的行之有效的一种方法，这一方法在这节课中也有所体现。(4)语文课程标准指出，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来替学生的阅读实践。”教学中，我将引导学生以“自读自悟”作为主要学习形式，通过多形式“读”，理解、体会文章内容、情感；通过圈画、比较重点词句品析文章语言，领悟表达方法：通过搜集资料、拓展阅读，促进知识迁移，提升语文能力。因此，读---批---议---品---练，将成为学习本课的方法。?三、说教学过程： 教学本课，我安排了两个课时，第一课时是在学生认真做好预习的基础进行的，主要让学生整体感知课文，抓住重点词句探究课文内容，解决教学重点和难点，学习作者通过细致观察，“抓住事物特点写”的方法。第二课时，积累优美语言，交流搜集到的有关资料。为了体现设计的整体性，我把两课时的教学流程放在一起来说。 (一)情景导入，激发兴趣 l、播放介绍威尼斯风情的课件，了解威尼斯这座水上城市的特点。 2、导入课题：看得出，大家已经被这独特的风光所吸引，真是“舟行碧波上，人在画中游”。今天，我们就进一步走近威尼斯，来学习这篇美国作家马克·吐温的文章《威尼斯的小艇》。板书课题，指导书写“艇”。3、题目是文章的眼睛，从题目中，你了解到有关课文的哪些信息? (二)初读课文，整体感知旁批。l、威尼斯的小艇给你留下了哪些印象?2、课文从几方面介绍了威尼斯的小艇?(三)品读课文，理解感悟1、选择你喜欢的部分，抓住重点词句认真研读，在感受深刻的地方注上旁批。2、集体交流，重点指导。(1)小艇的样子：A学生读、谈感受(长、窄、深、两头翘、行动灵活、舒服)B 比较句子，体会作者用词的准确及比喻句的妙用。讨论，小艇的特点用