第五单元-移步换景-别有洞天——中国古典园林欣赏.docVIP

PAGE 武威第四中学课堂教学设计课题第五单元 移步换景 别有洞天——中国古典园林欣赏授课时数总 1 课时学期总 课时课型新授第 1 课时教学目标情感态度与价值观培养学生热爱祖国,继承和弘扬本民族传统文化的情怀,增强学生保护文物,文化遗产的意识。能力目标培养学生鉴赏能力,提高学生审美情趣,学会运用正确的方法欣赏中国古典园林。从而达到开阔眼界,增长知识,陶冶情操。知识目标通过本课教学,是学生对中国古代园林艺术的发展,园林艺术的成就以及丰富的文化内涵有所了解。教学重点对建筑和园林艺术的欣赏,最好是实地参观,现在仅凭书本上提供的一些图片,难以真正理解课文的内容,由于条件限制,在教学时采用观看视频克服 这一困难,让学生有一种身临其境的效果。教学难点如何让学生体会造园艺术中所反映的古人的自然观、人生观、世界观。时过境迁,如今我们的生活环境与古人相差太多,又该如何去体会这其中的 滋味呢。在教学时应想方设法通过多条渠道来激发学生的想象力和多种形式刺激学生的各种感官,让学生有设身处地的体会。教法学法阅读、引导、欣赏、活动课前准备多媒体等板书设计第五单元 移步换景 别有洞天——中国古典园林欣赏中国古典四大名园:拙政园(江苏省苏州市)、颐和园(北京市海淀区)、避暑山庄(河北省承德市)、留园(江苏省苏州市)。苏州四大园林:沧浪亭、狮子林、拙政园、留园。教学后记PAGE 武威第四中学课堂教学设计通 案个 案一、导入：同学们,今天,我们让一起去了解苏州园林之美吧。在欣赏的时候,请同学们带着问题去看。有什么样的特点?由哪些景观构成?播放视频(苏州园林)二、讲授(1)、提问 苏州园林的特点:对照皇家园林的特点来看:宏大、严整、堂皇、浓丽、小巧、自由、精致、淡雅。(2)、提问 由哪些景观构成:山石,水,建筑,植物。首先选材,再作组合,最后景观就是如诗如画的美景。A.首先说山石华夏民族史一个热爱山石的国度,山石使我们更加贴近自然,使人身心愉悦,苏州园林中的山石主要是太湖石,其造型千姿百态,玲珑剔透,深得人们喜爱,太湖石可以单独成景,如留园的冠园峰,此为太湖石中的罕见的大石,其高6.5米,相当于两层楼这么高,被称为古典园林中三大奇石之一。太湖石更多的是被叠作池岸或假山,池岸使边线不规则,富有变化,而堆叠的假山,有着很好的分割、屏障的作用,还可以扩展空间。分割、屏障使园林景观增加了近景远景的层次,而叠山的手法使园林在立面空间上增加了层次,(分析图片)环秀山庄的假山:由太湖石构成,形态优美,玲珑剔透,横向切分空间,阻隔视线,使景色更加幽深,纵向上增加了层次,既有洞天又抬高了亭子,便于登高而望远,既是美景又可赏景。B.水古典园林的蓝本其实是山水画,无水的园林几乎是不存在的,水是园林的灵魂。水可静可动,与周围的山石建筑植物相映成趣,平添无限风光。水最主要的运用:瀑布,水池。水池中的建筑掩、隔、破,使水面景观得以丰富。C.植物石,水,植物都属于自然景观,源于自然而高于自然,在苏州园林中,以植物命名的景观有很多。作用:组合成景,自然悦目。D.问:如果一个地方,有山有水,有树,是否就是园林?还应该有什么?答:建筑园林的概念:有山,水,植物这样的自然景观,加上建筑与之融合,经过人们的艺术加工提炼形成的美的环境叫做园林。建筑物可以为人们提供休息,游览的场所。园林中的建筑造型别致,既可用于居住,行走,也可用作景观点缀,是人与自然完美结合。这些建筑形式多样,造型别致,功能齐全。既可赏景,也可作为景色欣赏。在这些建筑上还有一些特殊的装饰物值得我们关注,那就是,匾额对联。(3)刚才我们一起了解构成古典园林的要素,有哪些?以及他们的构成方法。a现古典园林的艺术美感,现在我有请同学讨论一下,这一幅画面由哪些画面构成,主要景观是什么,美在哪里,体现了什么样的思想?“苏飞苑”是一处以假山,小瀑布与亭子组合的水景,植物为点缀,其中怪石嶙峋,玲珑剔透,叠积为山,流水为瀑,山上小亭如鸟展翼,水流潺潺,山石叠嶂,使人如在山水间,心旷神怡,虽由人造,宛自天开。建筑物与自然之景物完美结合,这也体现了园主人追求自然,追求山野之趣的情怀。b请同学们欣赏这幅画面,根据我们所学,写一段。评论的文字。有哪些要素,如何构成?美在哪儿(特点是什么?)有什么样的意境或者思想情感?总结——诗情画意正是我们追求的最高境界。 (4)介绍中国古典四大名园:拙政园(江苏省苏州市)、颐和园(北京市海淀区)、避暑山庄(河北省承德市)、留园(江苏省苏州市)。介绍苏州四大园林:沧浪亭、狮子林、拙政园、留园。三、拓展四、结束语现代园林不仅包含我们刚刚所讲的古典园林,也有公共园林——公园,以及城市绿化。同学们现在是城市的居住者,不久的将来就是城市的改造者或是建设者,也许今天所学的知识会对同学