人教版一年级下册数学《找规律》第一课时教学设计.docxVIP

人教版一年级下册数学《找规律》第一课时教学设计 　人教版一年级下册数学《找规律》第一课时教学设计 　一、教学内容 　人教版一年级下册第88和89页，《找规律》的例1~例3及“做一做。” 　二、教材及学情分析 　《找规律》是小学数学人教版一年级下册第八单元的内容，是根据课程标准改革新增加的内容，也是数学课程教材改革的一个新变化，主要是对学生进行数学思想、数学方法的教学，旨在拓宽学生的视野，开阔学生的思路，对培养学生养成良好的数学思维有重要意义。 　本课时内容主要为直观图形的形状、颜色的变化规律，所借助的铺垫有：简单几何图形的认识、美术智能及生活经验。本课的学习能为将来“循环”的理解奠定基础，也能让孩子们体会到生活中有规律事物的美感和规律在生活中的重要作用。 　一年级的学生形象思维较为发达，对单层次规律的找寻较为容易，根据他们对单层次规律的过程探索，利用图形的形状、颜色的视觉刺激和形象来建立“多层观察找规律”的模型，解决含多层次规律的问题。 　三、教学目标 　1、　通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。 　2、　通过涂色、摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。 　3、　使学生在数学活动中体会数学的价值，体会规律的美和创造的快乐，增强学习数学的兴趣。 　四、教学重点： 　发现图形的排列规律，掌握找规律的方法。 　教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。 　五、教学过程 　（一）、游戏感知规律。 　1、师：上课之前，先贴上老师为同学们准备的奖品智慧花吧。老师要把它奖给善于思考、积极发言、认真倾听和学习快乐的同学，你们有信心得到吗？（有）哇，盒子里有好多呀！ 　老师贴两朵花。什么颜色的?(红色、黄色。) 　你猜老师接着会贴什么颜色的智慧花?(生猜师贴)你猜对了吗? 　2、再猜、再贴；再猜、再贴。预设学生一定会越猜越准。追问学生原因。 　3、师边与孩子一起说边在黑板上板书分组的虚线。红、黄，又是红、黄，还是红黄。 　师揭示课题：像红黄这样的排列就是有规律的排列。板书：规律。（跟老师学读一遍）生活中像这样的事物有很多，今天我们就一起来找规律。齐读：找规律。 　（二）探究发现规律 　第一次探究：找一找 　（出示课件主题图） 　1、.师：一群小学生正在联欢呢。请你们仔细观察，画面上都有什么？ 　2、师：哪些地方排列是有规律的？又是按什么样的规律排列的？同桌两个小朋友为一组互相说一说，看谁发现得多。 　3、汇报交流：谁愿意第一个来试试？ 　（生说到哪种事物便点击课件使之放大） 　（1）我发现小花的排列是有规律的：一朵绿花，一朵红花；一朵绿花，一朵红花…… 　（2）我发现彩旗的排列是有规律的：一面红旗，一面黄旗；一面红旗，一面黄旗…… 　（3）我发现灯笼的排列是有规律的:一个紫灯笼,一个红灯笼，再一个紫灯笼一个红灯笼……； 　（4）我发现小朋友的排列是有规律的:一个男同学、一个女同学…… 　师在学生汇报每条有规律的排列事物时，可有意识地提示孩子可让自己的表达简单些。在孩子们清楚地知道了规律的排列情况后，都追问孩子们接着往后排下一个应该是什么？ 　4、师：我们找出了彩旗、小花、灯笼、小朋友队伍它们排列的规律。像灯笼的一紫一红、小花的一绿一红、彩旗的一红一黄、小朋友的一男一女以及我们黑板上的一黄一蓝，我们都把它们叫做一组。（板书：一组。齐读） 　当我们找图形排列的规律时，只要找到一组是什么，再看一看后面是不是按照一组一组重复地排列，（板书：重复。齐读）如果是，我们就说它是有规律的排列。 　第二次探究：摆一摆 　摆学具 　师：小朋友找规律找的很不错，老师摆一个规律看谁能接着摆（摆例2第一个规律）。啊！你们真厉害，我再来一个（摆例2第二个规律）。 　师：来，告诉小朋友，你是按照什么规律摆的？ 　师问：你们也是按照这个规律摆的吗？还有其它的发现吗？ 　引导学生说出规律，同时发现图形既可以从形状上找排列规律，还可以从颜色上找排列规律。 　第三次探究：涂一涂 　师：孩子们，还能用我们灵巧的小手涂出漂亮的颜色吗？小朋友们翻书89页看例3，独立完成涂色，教师注意订正。把学生涂的作品进行展示。并追问这样涂的原因，并表扬涂得漂亮的同学！ 　师：有些同学涂得真漂亮，看谁涂得又对又漂亮。（完成89页的“做一做”） 　第四次探究：练一练 　师：同学们，生活中有许多有规律的东西，我们一起来看谁找能找出生活的规律吗？（出示练习一） 　师：你们还想不想再来一个呢！好的，来一个难点看谁能战胜。（出示例3） 　（三）生活中的规律 　师：同学们真厉害！我们一起去找一找生活中的规律吧！（出示练习） 　师：其实，像这样有规律的东西在我们身边还有很多，有规律的事物会给人一种美的感觉。除了老师说的这些，你还知道我们生活中的规律吗