人教版一年级语文下册《司马光》听课记录评课稿.docxVIP

人教版一年级语文下册《司马光》听课记录评课稿　　小学语文《司马光》听课纪录0　　推荐“连云港市交互式电子白板在学科教学中运用研讨活动”中的语文教学研究观摩课，是师专三附小张钺老师执教的小学一年级《司马光》一课。课后交流时张老师说，为了充分创设课堂的活跃氛围，还特意换上这身衣服的（编者发现，这是一款“女式蝙蝠侠”的黑色毛衣）。　　总体感觉，这是一节很成功的（研究型）课。具体纪录如下：　　1.新授课由图片引入→姓“司马”→“司”字的写法，创意很好！　　在引入新课时，有好的创议是很重要的，但在自然过渡和充分调动学生的主观能动性上，还可以再发挥点教师的智慧，即在课前的教学设计方面，再多思考下。　　2.由于充分利用了电子白板的交互演示功能，学生的学习热情和思维的积极性，得到了很好地调动。　　3.学生自读课文开始时，可能由于习惯使然，非自读，而是齐读，但还是逐渐变成自读。这可能是平时自读少，而齐读多的习惯造成的。但给人的总体感觉是，课堂真实、有效，未做假。　　反思我到中小学听课这20多年的经历，公开课，尤其是对外的观摩课，不造假的似乎很少！　　4. “读字正音”环节，形式活泼、多样，利于调动学生的积极性。　　5.由“学生推荐下一位同学读”，做法新颖，有创意。　　6.“看图说话”的图设计的有问题（这一点上，我与市教育局骆处长观点一致），要注意“图”必须为“文”服务，也就是说，“图”应该准确地将“文”给直观地反映出来。　　7.教师通过交互式电子白板营造氛围，带领学生通过看图，模拟《司马光》的人物情景，感受和体会当时的场景的做法，效果非常好！　　电子白板逐步展现“文字”，通过“读”，“动作模仿”+“语言表述”等，自然、真切，使学生体会很深刻。　　8.最后，通过放映《司马光》动画片，让学生将文本内容，与视频相结合，再次体会和感受课文，使学生的思维得到了应有的提升。　　交互式电子白板，在小学低年级的教学运用，是很值得研究　　　　小学语文《司马光》听课纪录0　　推荐“连云港市交互式电子白板在学科教学中运用研讨活动”中的语文教学研究观摩课，是师专三附小张钺老师执教的小学一年级《司马光》一课。课后交流时张老师说，为了充分创设课堂的活跃氛围，还特意换上这身衣服的（编者发现，这是一款“女式蝙蝠侠”的黑色毛衣）。　　总体感觉，这是一节很成功的（研究型）课。具体纪录如下：　　1.新授课由图片引入→姓“司马”→“司”字的写法，创意很好！　　在引入新课时，有好的创议是很重要的，但在自然过渡和充分调动学生的主观能动性上，还可以再发挥点教师的智慧，即在课前的教学设计方面，再多思考下。　　2.由于充分利用了电子白板的交互演示功能，学生的学习热情和思维的积极性，得到了很好地调动。　　3.学生自读课文开始时，可能由于习惯使然，非自读，而是齐读，但还是逐渐变成自读。这可能是平时自读少，而齐读多的习惯造成的。但给人的总体感觉是，课堂真实、有效，未做假。　　反思我到中小学听课这20多年的经历，公开课，尤其是对外的观摩课，不造假的似乎很少！　　4. “读字正音”环节，形式活泼、多样，利于调动学生的积极性。　　5.由“学生推荐下一位同学读”，做法新颖，有创意。　　6.“看图说话”的图设计的有问题（这一点上，我与市教育局骆处长观点一致），要注意“图”必须为“文”服务，也就是说，“图”应该准确地将“文”给直观地反映出来。　　7.教师通过交互式电子白板营造氛围，带领学生通过看图，模拟《司马光》的人物情景，感受和体会当时的场景的做法，效果非常好！　　电子白板逐步展现“文字”，通过“读”，“动作模仿”+“语言表述”等，自然、真切，使学生体会很深刻。　　8.最后，通过放映《司马光》动画片，让学生将文本内容，与视频相结合，再次体会和感受课文，使学生的思维得到了应有的提升。　　交互式电子白板，在小学低年级的教学运用，是很值得研究　　　　小学语文《司马光》听课纪录0　　推荐“连云港市交互式电子白板在学科教学中运用研讨活动”中的语文教学研究观摩课，是师专三附小张钺老师执教的小学一年级《司马光》一课。课后交流时张老师说，为了充分创设课堂的活跃氛围，还特意换上这身衣服的（编者发现，这是一款“女式蝙蝠侠”的黑色毛衣）。　　总体感觉，这是一节很成功的（研究型）课。具体纪录如下：　　1.新授课由图片引入→姓“司马”→“司”字的写法，创意很好！　　在引入新课时，有好的创议是很重要的，但在自然过渡和充分调动学生的主观能动性上，还可以再发挥点教师的智慧，即在课前的教学设计方面，再多思考下。　　2.由于充分利用了电子白板的交互演示功能，学生的学习热情和思维的积极性，得到了很好地调动。　　3.学生自读课文开始时，可能由于习惯使然，非自读，而是