五年级《表面粗糙程度不同的斜面》跨学科教学活动设计.docxVIP

五年级《表面粗糙程度不同的斜面》跨学科教学活动设计　　　　《表面粗糙程度不同的斜面》跨学科教学活动设计　　陕西省商南县梁家湾九年制，朱容平　　适用年级 五年级　　涉及学科科学、数学　　所需课时 1 课时　　所需资源 分组实验材料：小铁管，一块40厘米宽、100 厘米长木板；一地塑料地毯（一面粗糙，一面光滑），机械表芯。　　记录表单。　　活动目标 一、知识与技能目标：　　对同一高度且同一长度的不同斜面，其表面越光滑，物体在斜面上的运动越快，物体通过斜面的时间越短。 相反，物体表面越粗糙，物体在斜面上运行时间就越长。　　二、过程与方法目标：　　运用实验材料设计实验，并通过对实验数据的操作和分析，并寻找一定的规律，进行逻辑归纳推理形成解释，达到数学和科学的相关跨学科的联系的学习。　　三、情感态度与价值观目标：　　在实验、操作、记录的过程中培养学生细致、实事求是的科学态度，激发学生的思维，增强学生对自然科学的热爱。预期结果 学生在教师的引导下，通过亲手操作实验获得正确的数据，再通过对数据的整理分析最终得出结论。　　活动过程 一、要求讲话　　1 ．展示地毯，请同学比较地毯正反两面的不同。　　2 ．学生猜想：如果将地毯铺在斜面上，让小铁管在斜面上运动，小铁管在哪一面上运动的快些呢？　　学生根据自己的经验提出本组的假设。　　3 ．引入研究：怎样来证明你的想法是正确的，并用数据来说明呢？　　二、探索和调查　　1 ．学生讨论、设计实验方案。　　指导要点：　　（ 1 ）实验的方法和步骤？　　（ 2 ）小组中 4 个人怎样分工？　　1 个人释放铁管，两个人记录时间，另一人记录。　　为什么要让两个人记录时间？ （因为时间要记录准确才能推算快慢），保证测出的时间更接近小铁管在斜面上滚动的时间。　　（ 3 ）怎样做才能使测量的数据科学？　　a 用同一个小铁管；　　b 用相同长度的斜面且斜面的高度相同；　　c 只是斜面的粗糙程度不同。　　（ 4 ）我们怎样做才能更准确呢？ 用实验三次取平均值的方法。　　2 ．学生实验并记录实验的情况。　　教师提供记录表　　三．分析和总结：　　1 ．组内数据计算：　　分别求得小铁管在光滑斜面和粗糙斜面上通过用时的平均值。　　运用条形统计图描述数据，得出组内结论。　　2 ．运用 Excel 表格统计全班数据，对数据做整体分析。　　3 ．得出研究结论。　　评价方案 本课评价主要涉及两个方面，一个是学生的学习态度；二是学生在学习过程中，运用相关技能能力的评价。对于学习态度的评价主要是通过学习过程中的观察来实现，如学生在小组内是否积极参与讨论，是否认真细致，合作是否协调，是否对活动有兴趣等。对于相关技能的评价主要有以下评价内容。　　1 、对实验设计的能力。观察各组学生是否能够设计出合理的实验方案。对于实验方案存在问题的教师要及时处理，通过讨论等方式帮助学生完善。　　2 、对数据的整理能力。本课中的数据获得要求运用到一些数学技能，如计时、计算、制图（柱形统计图）等。教师对这些技能的评价主要是看得出的数据是否科学正确，计算是否准确，制图是否完整正确，单位确定是否合理等。　　3 、对数据的分析能力。主要是评价学生能否根据整理好的数据获得正确的结论。　　4 、实验总结 ：教师对实验结果进行小结，同时对各个小组学生在实验的过程中不同的表现进行总结，对设计，操作，合作，记录，积极，兴趣较高的学生或着小组进行表扬，相反要适当给以批评。　　　　　　《表面粗糙程度不同的斜面》跨学科教学活动设计　　陕西省商南县梁家湾九年制，朱容平　　适用年级 五年级　　涉及学科科学、数学　　所需课时 1 课时　　所需资源 分组实验材料：小铁管，一块40厘米宽、100 厘米长木板；一地塑料地毯（一面粗糙，一面光滑），机械表芯。　　记录表单。　　活动目标 一、知识与技能目标：　　对同一高度且同一长度的不同斜面，其表面越光滑，物体在斜面上的运动越快，物体通过斜面的时间越短。 相反，物体表面越粗糙，物体在斜面上运行时间就越长。　　二、过程与方法目标：　　运用实验材料设计实验，并通过对实验数据的操作和分析，并寻找一定的规律，进行逻辑归纳推理形成解释，达到数学和科学的相关跨学科的联系的学习。　　三、情感态度与价值观目标：　　在实验、操作、记录的过程中培养学生细致、实事求是的科学态度，激发学生的思维，增强学生对自然科学的热爱。预期结果 学生在教师的引导下，通过亲手操作实验获得正确的数据，再通过对数据的整理分析最终得出结论。　　活动过程 一、要求讲话　　1 ．展示地毯，请同学比较地毯正反两面的不同。　　2 ．学生猜想：如果将地毯铺在斜面上，让小铁管在斜面上运