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第十板块 春夏秋冬主备人：刘冬娇备课时间：2015年4月27日 授课时间：2015年5月10日春晓教学目标：　1. 认识9个生字和2个部首，会写8个生字，了解“矢”字的演变过程。　　2. 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。　　3 .初步感受古诗的韵律美、意境美，能体会诗人对春天的赞美和喜爱之情。　　教学重点：学会生字，正确、流利、有感情地朗读古诗。　　教学难点：背诵古诗，初步了解诗意，感受古诗的韵律美、意境美，能体会诗人对春天的赞美和喜爱之情。　　教学准备：课前准备的字理图，生字卡片，课件　　课时安排：2课时　　第1课时　　教学目标：　　1. 认识9个生字和2个部首，了解“矢”字的演变过程。　　2. 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。　　3 .初步感受古诗的韵律美、意境美，能体会诗人对春天的赞美和喜爱之情。　　教学重点：学会生字，正确、流利、有感情地朗读古诗。　　教学过程：　　一、激趣导入。　1.同学们，你们知道现在是什么季节吗？（春天）　　你看见春天了吗 ？　　生：小草发芽了，树绿了，花开了，燕子也飞回来了……　　是啊！春天已经悄然的来到了我们的身边。瞧你观察的多仔细呀！那么现在我们一起去看看，去听一听春天给我们带来了什么？（播放课件）　　2.师述：一场春雨过后，桃花，杏花开的更艳了，花瓣是那么娇艳美丽，散发着迷人的芳香。小鸟们也飞出来，站在枝头欢快的叫着……好一派迷人的春色呀！！　　师：孩子们，这是一天中的什么时候呢？（早晨）　　师：对了，春天的早晨多么美丽呀！今天我们就来学习一首描写春天雨后早晨的美景的古诗——《春晓》。这首诗是唐代大诗人孟浩然写的（板书课题）　　3．释题：　　出示字卡“晓”这个字读什么？日字旁表示与什么有关？（太阳，时间）认读“晓”指名扩词　　那么“晓”是什么意思？师：在文中指“早晨”。　　齐读课题“春晓”，“春晓”的意思是什么？生：春天的早晨　　过渡：春天的早晨那一定很美吧！快让我们来读读这首诗吧！　　二、初读古诗，感知内容。　　1．教师范读：生注意听准字音，注意停顿　　2．生自由读古诗，圈画生字　　3．指名朗读：注意纠正字音，注意停顿　　4．过渡：孩子们你们把每个字都读得很正确，但是要把诗句读得更美就得想知道诗里都说了什么？那下面我们来理解诗句。　　三、理解诗意，体会诗情。　　出示前两句诗：　　1．出示课文插图：指名读第一句诗　　师：诗人本来在干什么？（睡觉）　　诗中哪个词表示睡觉的意思？出示字卡（眠）：正音，指名读，开火车读，扩词，指名识记。　　师：你怎么看出来它表示睡觉？“春眠”是什么意思？春天的气候暖和，睡起来会睡得怎样？（很香）那“春眠”的意思就是____？生：（春天的夜里睡得很香）　2．出示字卡 “觉”，这个字读什么？再读，齐读。我们平时常用到这个字，谁来组词？这儿是什么意思？生（觉得）　　3．“晓”呢？跟诗题中同一个字,是解释为“天亮”呢，还是“早晨”？（天亮）　　4．指说第一句的意思。（春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了。）　　5．指导读第一句：春眠/不觉晓。（师范读，指读，齐读）　　你瞧，花开得多美呀，到处都是鸟儿飞来飞去。天气这么美，你们昨晚睡得舒服吗？你看，这位大诗人睡得也很香，连早晨天亮了都不知道，是谁把它叫醒的呀？（小鸟）对啦，你从哪句看出？“闻”什么意思？（听到）“啼”是一个生字，齐读。意思是什么？（叫） “鸟啼”，就是——？（鸟叫）这句话的大意是什么？（到处听到鸟的叫声）　　到处都是小鸟，叽叽喳喳地叫着，好像在说：——（学生自由想象）大诗人一起床，就听到这么好听的叫声，精神真好呀！　　师：想想这时候诗人的心情怎样？（喜悦，舒畅）练读，读出喜悦舒畅之情：处处/闻啼鸟。　　6．请大家把自己当作诗人，闭上眼，睡觉。师述：“睡着，睡着，朦胧中听到鸟的叫声，一声，两声（放鸟声）你睡意全消，睁开眼睛，一看，天都亮了，天也晴了。你触景生情，于是哼出了两句诗：——？（读1、2句`）齐读前两句诗，全班读，指名读。（相机出示生字，认读，扩词）　　出示后两句诗：指名朗读　　1．诗人坐在床上，听着窗外的鸟叫声，想起了什么呢？　　师：“夜”指哪一夜？昨天夜里，诗人听到什么声音？（刮风下雨的声音）　　2．“花落知多少。”出示字卡：“知” 认读，组词，这里就表示“知道”。诗人知道花落了有多少吗？（不知道）“可他突然记起昨晚上听到了刮风下雨的声音，就想：园里的花开得那么好，被这风吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下来呢！、　　3．我们知道春天是一个百花盛开的季节，想想春天里有哪些花？这些花受到风雨的吹打，像雪花似的片片飘落，落在地上，看这景象美不美？诗的最后一句告诉我们春天花很多很美，想到美丽的花朵飘落地上，你的心里有什么想法？生（有点可惜）　　诗人心中和我们一样也有点——？（惋惜），对