五年级下册《会变的“积木”》优秀教案_1.docxVIP

五年级下册《会变的“积木”》优秀教案 　[教学目的与要求] 　1.学习定义带变量的过程，并能通过调用带变量的过程来画简单图形。 　2.培养同学观察问题、分析问题和解决问题的能力。 　[课时布置] 　1课时 　[教学重点与难点] 　(1)重点：定义带变量过程的格式。 　(2)难点：过程中如何定义变量。 　[教材分析与教法建议] 　教材分析： 　本课是学习LOGO语言中用带变量过程画图的应用，定义过程的方法同学已经掌握，但是对于过程中如何带变量同学初次接触。 　建议： 　（1）通过对比法，感知两过程中的异同点。 　a.同学作题：三角形，正方形过程。 　b.比较三角形与正方形过程的异同点。 　c.讨论：假如同一个过程来做两个图形，你会什么做。 　（2）通过课件展示和教师介绍了解带变量过程的定义方法。 　a.教师演示和讲解定义带变量过程的方法，初步了解方法。 　b.引导同学了解带变量过程的原理。 　c.通过操作练习，掌握带变量过程的定义和调用方法。 　（3）小组合作，巩固新知 　a.小组讨论、合作，完成画任意大小圆形的方法。 　b.同学介绍方法，巩固效果。 　[教学流程] 　一、激趣导入 　同学们，你们看过《西游记》吗？知道孙悟空用的是什么武器，它有什么变化呢？在前面的学习中，我们学习了Logo语言，认识了小海龟，你们知道它有什么作用呢？（画图）其实小海龟画图也可以象金箍棒一样，画出变大变小的图形，你们想知道吗？展示课题：《会变的“积木”》 　二、新授 　1.用过程画图其实就象小朋友玩的积木一样，堆起来的。我们在玩这个游戏前，请同学们用过程的方法画以下两个积木。 　边长为60的正四边形和边长为60的正三角形。 　（指名两名同学在黑板上写出来） 　2.请同学们观察两个图形，有什么异同点。 　指名生说。 　我们假如同一个过程来做两个图形，你会什么做呢？ 　小组讨论，同学说。 　3、教师课件展示，介绍带变量过程定义的方法和运行方法。 　（用一个字母：N来代替这个变化的数字。） 　同学看书尝试、实验 　教师小结 　同学齐读课本P26绿色局部。 　4、画任意大小圆形的积木 　现在一个题，你们想大显身手吗？ 　同学尝试、实验，教师巡视辅导。 　将同学做的正确的投影到大屏幕，让其说说自身的想法。 　5.课堂总结 　今天我们学习了用带变量的过程画积木，同学们就可以象拥有金箍棒一样，画出会变的积木，你们还可以自身设计一些会变的积木，让画图变得更加容易。 　 　[教学目的与要求] 　1.学习定义带变量的过程，并能通过调用带变量的过程来画简单图形。 　2.培养同学观察问题、分析问题和解决问题的能力。 　[课时布置] 　1课时 　[教学重点与难点] 　(1)重点：定义带变量过程的格式。 　(2)难点：过程中如何定义变量。 　[教材分析与教法建议] 　教材分析： 　本课是学习LOGO语言中用带变量过程画图的应用，定义过程的方法同学已经掌握，但是对于过程中如何带变量同学初次接触。 　建议： 　（1）通过对比法，感知两过程中的异同点。 　a.同学作题：三角形，正方形过程。 　b.比较三角形与正方形过程的异同点。 　c.讨论：假如同一个过程来做两个图形，你会什么做。 　（2）通过课件展示和教师介绍了解带变量过程的定义方法。 　a.教师演示和讲解定义带变量过程的方法，初步了解方法。 　b.引导同学了解带变量过程的原理。 　c.通过操作练习，掌握带变量过程的定义和调用方法。 　（3）小组合作，巩固新知 　a.小组讨论、合作，完成画任意大小圆形的方法。 　b.同学介绍方法，巩固效果。 　[教学流程] 　一、激趣导入 　同学们，你们看过《西游记》吗？知道孙悟空用的是什么武器，它有什么变化呢？在前面的学习中，我们学习了Logo语言，认识了小海龟，你们知道它有什么作用呢？（画图）其实小海龟画图也可以象金箍棒一样，画出变大变小的图形，你们想知道吗？展示课题：《会变的“积木”》 　二、新授 　1.用过程画图其实就象小朋友玩的积木一样，堆起来的。我们在玩这个游戏前，请同学们用过程的方法画以下两个积木。 　边长为60的正四边形和边长为60的正三角形。 　（指名两名同学在黑板上写出来） 　2.请同学们观察两个图形，有什么异同点。 　指名生说。 　我们假如同一个过程来做两个图形，你会什么做呢？ 　小组讨论，同学说。 　3、教师课件展示，介绍带变量过程定义的方法和运行方法。 　（用一个字母：N来代替这个变化的数字。） 　同学看书尝试、实验 　教师小结 　同学齐读课本P26绿色局部。 　4、画任意大小圆形的积木 　现在一个题，你们想大显身手吗？ 　同学尝试、实验，教师巡视辅导。 　将同学做的正确的投影到大屏幕，让其说说自身的想法。 　5.课堂总结 　今天我们学习了用带变量的过程画积木，同学们就