五年级语文《最后一分钟》公开课教学设计.docxVIP

五年级语文《最后一分钟》公开课教学设计　　《最后一分钟》教学设计一　　　　重庆市高新区石新路小学 陈瑜　　教学目标　　1．认识5个生字　　2．有感情地朗读课文　　3．理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。　　教学重点　　理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感　　教学难点　　理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感　　教学过程　　最后一分钟　　一、导入　　同学们，我们在三年级学习过《东方之蛛》，对香港有所了解了。谈谈你所了解的香港。　　二、交流学生课前收集的资料　　学生从“香港回归之后的繁荣”、“香港回归历程”、“香港被割让的历史”等，从而加深对香港的了解。　　三、品读课文　　1．通读全文，全文写了几节，每节主要写了什么？　　2．再读课文，引导学生体会诗歌表达的情感。　　（1）抓住作者直抒胸臆的诗句体会情感。如，“听所有中国人的心跳和叩问”；“是万众欢腾中刹那的寂静”；“是谁在泪水中一遍又一遍 / 轻轻呼喊着那个名字 / 香港，香港，我们的心灵”；“然后去奔跑，去拥抱 / 去迎接……”。　　学生通过反复诵读，把那种激动、自豪的感情与热切之情溢于言表。教师适时的进行点拨。　　（2）联系所收集的资料理解诗句，体会情感。教师播放自鸦片战争以来那一段屈辱的历史。多年的屈辱终于挥之而去，“使大海欢腾”的那种场面。让学生理解“使大海欢腾”的意思　　四、指导学生朗读　　“三分诗，七分读”。结合诗歌内容引导学生注意朗读时的抑扬顿挫：注意节与节之间以及每一节之内诗词句间的停顿。　　　　　　《最后一分钟》教学设计一　　　　重庆市高新区石新路小学 陈瑜　　教学目标　　1．认识5个生字　　2．有感情地朗读课文　　3．理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。　　教学重点　　理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感　　教学难点　　理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感　　教学过程　　最后一分钟　　一、导入　　同学们，我们在三年级学习过《东方之蛛》，对香港有所了解了。谈谈你所了解的香港。　　二、交流学生课前收集的资料　　学生从“香港回归之后的繁荣”、“香港回归历程”、“香港被割让的历史”等，从而加深对香港的了解。　　三、品读课文　　1．通读全文，全文写了几节，每节主要写了什么？　　2．再读课文，引导学生体会诗歌表达的情感。　　（1）抓住作者直抒胸臆的诗句体会情感。如，“听所有中国人的心跳和叩问”；“是万众欢腾中刹那的寂静”；“是谁在泪水中一遍又一遍 / 轻轻呼喊着那个名字 / 香港，香港，我们的心灵”；“然后去奔跑，去拥抱 / 去迎接……”。　　学生通过反复诵读，把那种激动、自豪的感情与热切之情溢于言表。教师适时的进行点拨。　　（2）联系所收集的资料理解诗句，体会情感。教师播放自鸦片战争以来那一段屈辱的历史。多年的屈辱终于挥之而去，“使大海欢腾”的那种场面。让学生理解“使大海欢腾”的意思　　四、指导学生朗读　　“三分诗，七分读”。结合诗歌内容引导学生注意朗读时的抑扬顿挫：注意节与节之间以及每一节之内诗词句间的停顿。　　　　　　《最后一分钟》教学设计一　　　　重庆市高新区石新路小学 陈瑜　　教学目标　　1．认识5个生字　　2．有感情地朗读课文　　3．理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。　　教学重点　　理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感　　教学难点　　理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感　　教学过程　　最后一分钟　　一、导入　　同学们，我们在三年级学习过《东方之蛛》，对香港有所了解了。谈谈你所了解的香港。　　二、交流学生课前收集的资料　　学生从“香港回归之后的繁荣”、“香港回归历程”、“香港被割让的历史”等，从而加深对香港的了解。　　三、品读课文　　1．通读全文，全文写了几节，每节主要写了什么？　　2．再读课文，引导学生体会诗歌表达的情感。　　（1）抓住作者直抒胸臆的诗句体会情感。如，“听所有中国人的心跳和叩问”；“是万众欢腾中刹那的寂静”；“是谁在泪水中一遍又一遍 / 轻轻呼喊着那个名字 / 香港，香港，我们的心灵”；“然后去奔跑，去拥抱 / 去迎接……”。　　学生通过反复诵读，把那种激动、自豪的感情与热切之情溢于言表。教师适时的进行点拨。　　（2）联系所收集的资料理解诗句，体会情感。教师播放自鸦片战争以来那一段屈辱的历史。多年的屈辱终于挥之而去，“使大海欢腾”的那种场面。让学生理解“使大海欢腾”的意思　　四、指导学生朗读