实现高校课堂的途径初探.docVIP

如何做到真正意义上的“减负” “减负”的口号喊了很久，初听，的却是一件令人愉悦的事情，如果能切实减轻学生课业负担过重的问题，应该是学生、家长和老师都为之欢呼的消息。然而，细究之后，却还是让人生出许多担忧，在高考这根指挥棒下，分数仍然是决定一个人未来升学走向的关键因素，在这种前提下，没有那个家长会同意让自己的孩子“放了羊”，学校如果不留书面作业，家长买试卷让孩子做，学校不举行统一命题考试，家长负责孩子测评训练，总之，是想尽法儿地让自己的孩子多学点，不然到时候考不上理想的学校怎么办？这种情况下，相互攀比给孩子不断加码就是一件自然而然的事了。另外，作为学校，每个校长都不愿意从自己的学校做起，每个老师都不愿意从自己的班级做起，因为做了就会承受相应的风险，就会在优质资源的竞争中处于不利地位，就会让未来具有更大的不确定性。所以，“减负”就像持续高涨的房价一样，呈现越减越高的态势。那么如何扭转这种现象，让老师家长都能大胆尝试？似乎解铃还需系铃人，我们还得从分数入手。减负之所以举步维艰，原因在于没有人敢冒着分数下滑的危险，如果我们能在“减负”的同时让分数稳步提升，是不是就会为这一理论有一个坚强的支撑了呢？为此，作为教师，不得不从自己的课堂上下功夫，如何有效实施高校课堂是关系到“减负”是否成功的关键环节。记得曾有老师匿名在网上针对“高效课堂”和相关教研员说了一番话，大意是：你们老站在理论的层面上说大