第八章-幼儿园环境卫生-第三节-.pptxVIP

第八章托幼园所的环境卫生 教育环境作为一种“隐形课程”，其在开发幼儿智能，促进幼儿个性和谐发展等方面所发挥出的独特功能和作用，已越来越引起大家的重视，教育工作者应为幼儿创设良好的物质环境和精神环境，从而使环境整体教育功能得以发挥。 物质环境在要求上应该具有安全、舒适、卫生、实用等特点，环境布置应做到绿化、美化、净化、儿童化和教育化。 园内设备和材料应丰富多彩，能满足不同幼儿的需要。 活动室作为幼儿在园的主要生活空间，应宽敞明亮，布置上要体现立体化、平衡化和动态化，即地面、墙面与空间都要充分用来提供教育信息，各种知识之间、知识与技能之间、教师动手与幼儿动手之间要相对平衡，环境布置的内容要随教学内容、季节特点的变化而变化。 优美、整洁的物质环境能唤起幼儿对生活的热爱，充实幼儿的生活内容，陶冶幼儿的性情和情感，培养幼儿良好的习惯，激发幼儿的求知欲，让他们能在自由的探索中发现周围世界的奥秘。 案例：在物质条件并不匮乏的今天,越来越多的托幼园所以高档华丽的装修、软软的塑胶地垫、五彩缤纷的墙饰、琳琅满目的高价玩具等,来为婴幼儿创设舒适、温馨的环境。但片面追求“现代化”,反而让托幼园所远离自然、远离真实的客观世界,违背了婴幼儿的天性。托幼园所一味追求形式上的美观和表面的高档,往往使环境只具有观赏性,而缺乏教育性,不仅不能对婴幼儿的发展起积极作用,反而容易引起婴幼儿注意的分散,甚至还会引