山西省高校图书馆女教师职业倦怠问题调查与分析.docVIP

山西省高校图书馆女教师职业倦怠问题调查与分析 　　关键词：职业倦怠；女教师；高校图书馆；成因；对策 　　摘要：高校图书馆女教师的职业倦怠是新时期高校工作中普遍关注的问题，以山西省高校图书馆女教师的实际情况为基础，通过问卷调查、访谈等方法，揭示图书馆女教师产生职业倦怠问题的表现和成因，从而针对女教师个人、所在学校及社会提出相应的策略，较好地改善图书馆女教师职业倦怠问题，促进山西省高校图书馆事业快速发展。 　　中图分类号：G250文献标志码：A文章编号：1003-1588（2013）01-0052-04 　　高校图书馆主要是为广大高校师生教学、科研提供文献保障.其中，图书馆教师是图书馆要素的核心部分。因此，图书馆教师综合素质的高低影响着高校图书馆的整体发展。然而，图书馆工作的单一性，重复性等特点，使得一部分女教师，对工作渐渐失去兴趣，积极性降低，进而表现出职业倦怠倾向，限制着高校图书馆的创新与发展。因此，了解并改善女教师职业倦怠情况是目前研究的重要问题。 　　1山西省高校图书馆女教师职业倦怠的现状调查 　　笔者选取山西省高等院校图书馆女教师作为调查总体，根据图书馆女教师的实际情况，修订国内使用的职业倦怠测量问卷，该问卷涉及：调查对象的基本信息、在图书馆工作中的感受等22道题，分别采用“从未如此”、“很少如此”、“有时如此”、“经常如此”的记分方式。笔者选取山西大学、太原科技大学、山西财经大学、中北大学、太原大学、太原广播电视大学为调查对象，随机发放图书馆女教师职业倦怠调查问卷300份，回收275份，经过整理，剔除样本数据，填答不全以及无效选取的问卷者，合计有效问卷262份，回收率为91.7%，可用率87.3%，对所有的调查数据进行认真整理和审核，并将数据导入SPSS11.5统计软件里进行数据处理。具体包括：一是山西省高校图书馆女教师职业倦怠总体状况；二是山西省高校图书馆女教师职业倦怠差异比较。 　　1.1山西省高校图书馆女教师职业倦怠总体状况（见表1） 　　在教师职业倦怠量表中情感衰竭维度和去个性化维度的得分在2分以下的，表明教师在此维度上不存在职业倦怠问题；在2～3分之间的，表明图书馆女教师存在职业倦怠问题，在3分以上的，表明在此维度上教师存在明显的职业倦怠问题；本量表中的低成就感维度则与其他两个维度相反，在此维度上平均得分为3分以上则表明教师不存在职业倦怠问题，在2～3分之间则表示在此维度上，图书馆女教师存在职业倦怠问题，而得分在2分以下，表明教师在此维度上存在明显的职业倦怠问题。 　　我们从表1可以看出，此次问卷量表调查中可以看到山西省高校图书馆女教师在职业倦怠的三个维度上的得分，存在一定的情感衰竭、去个性化以及低成就感等职业倦怠的困扰。在各个因子上，存在明显的职业倦怠问题的女教师检出情况由低到高依次是：去个性化维度上检出23人存在明显的职业倦怠问题，检出率为8.8%；情感衰竭维度检出41人存在明显的职业倦怠问题，检出率为15.6%；低成就感维度上检出99人明显感到存在很低的成就感现象，检出率为37.8%。从此表中可以看出，有相当一部分比例的女教师存在比较明显的职业倦怠问题。 　　1.2山西省高校图书馆女教师职业倦怠差异比较 　　1.2.1山西省高校图书馆女教师职业倦怠年龄段差异比较（见表2） 　　在情感衰竭维度上，情感衰竭平均分越高受到困扰越大；去个性化维度上，去个性化平均分越高越没有个性化；低成就感维度上，低成就感的平均分高表明存在很低的成就感。 　　我们从表2可以看出，不同年龄段，图书馆女教师职业倦怠现象存在显著性差异。其中在情感衰竭维度上，31～40岁年龄段图书馆女教师的平均分20～30岁41～50岁50岁以上，不同年龄段的女教师存在显著性差异。即20～30岁阶段的女教师很少受到此维度的困扰，不存在职业倦怠问题，相对来说31～40岁的女教师则更多体验到情感衰竭的困扰，职业倦怠问题很明显。41～50岁的女教师次之；去个性化维度上，也具有一定的差异性，50岁以上年龄段图书馆女教师的平均分41～50岁31～40岁20～30岁；50岁以上的女教师得分最高，并与20～30岁以及31～40岁的女教师存在显著性差异；低成就感维度上，20～30岁41～50岁31～40岁50岁以上，20～30岁的女教师与41～50岁的女教师存在显著差异。 　　1.2.2山西省高校图书馆女教师职业倦怠婚否差异比较（见表3） 　　我们从表3可以看出，在情感衰竭和去个性化维度上，图书馆已婚女教师的平均分均高于未婚的图书馆女教师，并具有显著性差异；在低成就感维度上并没有显著性差异。这说明，高校图书馆未婚女教师比已婚女教师在情感衰竭、去个性化两维度上相对好一些，较少受到职业倦怠问题的困扰，不存在职业倦怠问题；而已婚女教师则表现出在情感衰竭和去个性化维度上存在