五年级品德与社会公开课《吹向世界的中国风》教学设计.docxVIP

五年级品德与社会公开课《吹向世界的中国风》教学设计　　教学活动指导思想与理论依据　　品德与社会课程是一门以学生生活为基础，促进学生社会性发展的综合性课程。要达到课程的目标，就要紧密联系学生的生活，以现实的生活为本在课堂中开展一系列有目的的活动，引导学生在实践中发现和提出问题，在亲身参与的活动中，逐步形成探究意识和创新意识。在本课教学中联系学生生活，选择恰当资源，创设情境，引导探究，激发学生情感，并深入思考，感受到中国风吹向世界。　　教学背景分析　　教材分析：　　《吹响世界的中国风》选自人教版《品德与社会》五年级下册四单元“独具魅力的中华文化”第三课“我们的国粹”最后一个话题。这一单元是从文化的角度，旨在培养学生对中国文化的亲近感和认同感，使中国文化的精华得以弘扬和传承。中华文化是世界文化的一部分，蕴含着中国的历史，人民的智慧；蕴含着人与人，人与自然之间的关系；蕴含着华夏子孙的信仰与追求。中华文化走向世界，使世界认识了中国，了解了中华文化，使中华文化得到了世界的认可，使中国的国际地位与日俱增，也使得东西方文化得到了很好的交流，这种交流与传播推动了世界文化的发展。　　本课是从国际社会对中国文化的认同和欣赏中，让学生深刻感受到中国文化独特的美和魅力，认识到中华文化在世界上的传播，深刻感受到只有民族的才是世界的，进而启示学生珍视和弘扬我国的传统文化。　　本单元前两课的学习中，学生已感受到中国文化博大精深、源远流长，尤其是像“京剧”“中医”两个话题的学习，学生更是感受到我们的国粹独特的民族风格和魅力。本课就是引领学生在前面学习的基础上学习中国文化现如今在国际社会的地位和影响，进而为后面一个单元“我们的地球村”的学习打好基础，为学生树立地球公民的意识做好铺垫。　　学情分析：　　我们北京城区的五年级学生在生活中能观察甚至接触到许多外国友人喜爱中国文化的事例，收集资料的途径也很多。学生已经初步掌握了收集和整理资料的能力，也有表述能力，但是学生对这些资料的分析和思考以及对中国文化如今在国际社会的地位了解浅显，所以在本课教学中通过交流合作探究中学习中国文化在世界上的传播，激发学生的民族自豪感和对祖国文化的认同感，同时，引导学生思考如何珍视和弘扬传统文化。　　教学目标(含重、难点)　　情感态度价值观：　　进一步激发学生对祖国文化的热爱之情，感受到中华文化在世界的传播，启示学生珍视和弘扬我国的传统文化。　　知识：　　1．了解赢得世界和世界人民喜爱的中国文化活动。　　2．知道中国文化因为保持了自己的独特的文化特点才能在世界上展示出自己的风采，对世界有更大的吸引力和感染力。　　能力：　　通过收集图片、文字资料，交流讨论，合作探究等多种活动方式，学习了解感受中国文化的传播，学习用历史发展的眼光看待事物。　　教学重点：　　感受外国人对中华文化的浓厚兴趣，乐于参与宣传和推广中华民族文化的交流活动。　　教学难点：　　意识到中国传统文化在发展中遇到的问题以及传承和创新。　　教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）　　一、观看视频，引入课题　　1．播放XX年北京奥运会部分视频。你从这些视频中看到了哪些中国元素？为什么认为它是中国元素？　　2．学生汇报，教师小结：　　3．除了刚才在视频中出现的带有中国元素的表演形式，在08奥运会上共有30多种中国元素的展示，我们一起来看看。　　（30多种，日晷，论语，汉字，画卷轴，山水画，汉字，缻，古琴，造纸术，火药，活字印刷，司南（指南针），嫦娥飞天，长城，毛笔，茶，青花瓷，太极，中国龙，京剧，昆曲，秧歌，唐诗，宋词，盘龙玉柱，汉服，木偶，中国龙，孔子三千徒弟，武术，竹简，丝绸之路，风筝……）　　4．思考：为什么要在这样世界性的大型运动会开幕式上展示这么多具有中国元素的内容呢？　　告诉世界，中国有这么多丰富的传统文化。让中国文化如风一样吹向世界。　　设计意图：充分开发并利用课程资源，不仅停留在让学生感受到中国文化在外国人心目中的地位，更应切身体验到祖国文化的魅力，引起共鸣，激发民族自豪感。　　二、创设情境，活动探究　　（一）交流传播情况　　1．奥运会这样的大型盛会能够很好让我们的中国风吹向世界，你还知道哪些传播中华文化的途径吗？　　2．学生自由汇报。　　3．教师根据学生汇报总结出：（1）传出去（2）引进来　　设计意图：联系学生生活实际，尊重学生原有认知，把学生的生活体验带到课堂，使课堂与生活融为一体，调动学生已有的生活经验，有效地帮助学生进行课堂资源的梳理，在学生交流的过程中，深入感受中国文化在世界中的传播。　　（二）探究传播现状　　1．对外传播交流：　　（1）教师出示：习近平、彭丽媛出访欧洲七国时的服饰；APEC会议各国元首身着唐装图。　　思考：作为中