2钱塘湖春行_教案.docVIP

PAGE PAGE 22、《钱塘湖春行 》教学设计授课人道阿力同才次克科目语文年级八年级（2）课题钱塘湖春行教学目标知识与技能：1、有感情、有节奏地朗读古诗。2、通过《钱塘湖春行》创设的意境，把握学习古诗的一般步骤。3、通过推敲的方法，让学生体会唐诗用字的精妙之处。过程与方法：1、通过朗读，整体感知，把握诗歌的主要内容。2、教师主要引导学生思考问题、质疑解疑。情感态度与价值观：培养学生的感悟能力和审美能力。教学重点引导学生从《钱塘湖春行》诗中发现学古诗步骤。教学难点体会唐诗用字的精妙之处教学方法自主、合作、探究课时安排2课时课型新授课第一课时教学过程一、导入钱塘湖又名西湖，是我国著名的旅游胜地。自古就有不少文人骚客写诗作文赞颂西湖，其中最有名的当属苏轼的名句“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜”。在这里苏轼将西湖比作古代美女西施，可见西湖在苏轼的对西湖的喜爱。那么今天呢，我们就来学习唐诗《钱塘湖春行》，看看白居易眼中的西湖又有什么不同。（板书课题）二、作家及作品 白居易，字乐天，自号香山居士，唐朝杰出的现实主义诗人，以乐府诗见长，其诗歌形象鲜明，语言通俗，每写好一首诗，都先让老人先读，不懂就改诗。 唐代三大诗人：李白（浪漫主义诗人，称为“诗仙”）、杜甫（现实主义诗人，称为“诗圣”）、白居易（现实主义诗人）　 代表作：《长恨歌》《琵琶行》三、朗读 1、自读，标出不会读的字词（抽一名学生读） 2、纠错，范读（听节奏及感情） 3、指导断句（意义划分法）4、学生自由读5、指名朗读6、齐读四、解题（引导学生完成） 地点：钱塘湖 季节：春 事件：行（骑马游春） 体裁：七言律诗（教师讲解：首联、颔联、颈联、尾联的认知） 注：结合时代背景讲事件五、理解内容 明确：结合注释，四人一组合作完成课文理解六、赏析（学生合作完成，教师引导）1、本文围绕哪两个字来写。 明确：“春”、“行” 诗人的“行”踪（游踪是如何的？从文中找出词语） 孤山寺北贾亭西湖东白沙堤（注：抓题眼）诗人在途中看到了什么，用原文回答。（寻景物） 孤山寺北贾亭西湖东白沙堤 | | | 水 几 谁 乱 浅 绿 面 处 家 花 草 杨 初 早 新 渐 才 阴 平 莺 燕 欲 能 里 云 争 啄 迷 没 白 脚 暖 春 人 马 沙 低 树 泥 眼 蹄 堤3、行程找到了，现在我们看看写了什么“春景”？哪些属于初春之景？ 明确：春景水、云、鸟、树、泥、花、草 初春之景（细节描写）水面初平、争暖树、 啄春泥没马蹄 早莺 新燕 乱花、浅草诗中哪句诗流露出诗人已陶醉在美好的湖光山色中了？（悟诗情） “最爱湖东行不足”，说明了诗人流连忘返、陶醉在美好的湖光山色中了。体现了作者对“春”的喜爱和赞美之情。赏析：“几处”为什么不是“处处”、“谁家”为什么不是“家家”？因为还是初春季节，故不是处处、不是家家，由春的歌手和春的信使来展现出大自然刚从沉睡中刚苏醒过来。七、小结 这首诗的题意主要在“行”字诗人写骑马游春的乐趣，从孤山寺北写起至白沙堤止开头写“水面初平”是孤山寺所见之景，中间写游程中所见，最后用“绿杨阴里”写白沙堤之景，轻快明丽，令人目迷神驰。 赏析诗歌的方法：抓题眼、寻景物、悟诗情（重点）作业布置 1、赏析颔联，描绘了一幅怎样的图画？ 2、背诵此诗板书设计 所行 孤山寺 贾亭西 湖东 白沙堤对春的西湖春景图 所见 水涨云舒 莺歌燕舞 花乱草绿 喜爱和赞美之情 所感 最爱 行不足 教学反思教 学 过 程教学环节第二课时 （教师活动）一、整体感知二、自主探究布置作业1、师范读古诗，告诉学生这首古诗的韵脚2、师范读古诗后，提醒学生朗读请注意的事项：①有节奏感②有高低音③有古人情感选男女