第39讲空间点 直线 平面之间的位置关系.pptxVIP

1、平面的概念 桌面 黑板面 平静的水面 平面的形象 几何里的平面是无限延展的. 2、平面的画法 常常把水平的平面画成锐角为450，横边长等于其邻边长2倍的平行四边形. 如果一个平面被另一个平面挡住，则这遮挡的部分用虚线画出来. ⑴先画两平面基本线 ⑵画两平面的交线 ⑶分别推三条线的平行线 ⑷把被遮部分的线段画成虚线或不画。其它为实线。 α β 3、平面的表示法 ①平面通常用一个希腊字母α、β、γ等来表示 如平面α、平面β、平面γ； ②用表示平行四边形的四个顶点或两个相对顶点的字母 　来表示，如平面ABCD或平面AC、平面BD. P51习题2：试根据下列要求，把被遮挡的部分改为虚线：（1）AB被平面α遮挡；（2）AB没有被平面α遮挡。 B A B A 几何中许多符号的规定都是源于将图形视为点集，以点作为元素，直线和平面都是由点构成的集合. 位置关系常用三种语言： 文字语言； 图形语言； 符号语言。 ４、点、直线与平面的位置关系 点A在平面α内 表示为A∈α， 点A在直线l上 点B在直线l外 A B l 直线b与平面α平行 直线c与平面α相交于点C c b C 1、学习数学有什么用？ 荷兰数学家弗赖登塔尔的，他说：“与其说是学习数学，还不如说是学习‘数学化’；与其说是学习公理系统，还不如说是学习‘公理化’；与其说是学习形式体系，还不如说是学习‘形式化’。” 数学教育家米山国藏指出：“学生进入社会后，几乎没有机会应用它们在初中或高中所学到的数学知识，因而这种作为知识的数学，通常在学生出校门后不到一两年就忘掉了，然而不管从事什么业务工作，那种铭刻于头脑中的数学精神和数学思想方法，却长期地在他们的生活和工作中发挥着重要作用。” 所以学习数学，数学忘记了，但数学化不会忘记，学习公理，公理忘记了，但公理化不会忘记，学习形式体系，形式体系忘记了，但形式化不会忘记。也就是数学化、公理化、形式化一辈子都对你产生影响。 中国人的思维缺陷 1、不证而论 比如不懂逻辑学上的“充足理由律”，给出论点来往往不证而论，只有论点，没有论据。 2、以“经典、经验、想当然”作为论据 参考文章：《中国人思维的五大缺陷》作者：芦笛 总结：中国数学是经验型的，结构松散毫无逻辑，中国人做事也不讲逻辑。 西方人思维优点 擅长逻辑，比如平面几何的公理系统，从几个公理出发当成起点推出定理、性质、推论。或由以定理、性质、推论为依据推出定理、性质、推论，每一步都有论据，这论据要么是公理要么是定理、性质、推论。最后形成严密的公理化系统，注意是严密，或严密的逻辑系统。逻辑学就是发达于西方. 学习数学有点就是学习西方人如何思维,高考大部分考西方的思维方式。只有算法是考中国人思维方式 ⑶、什么是公理？那就是不证自明非常显然的事实，公理是我们证明的原点或起点，从原点或起点出发到达我们要到的地方。证明先从公理开始。证明的起点是显而易见的事实，这事实就是公理。公理是去证别人而自己是不能证明的。 文字语言 图形语言 符号语言 B · · A · . . 公理1：如果一条直线上的两点在一个平面内，那么这条直线在此平面内. 作用：公理1能判定一条直线(点)是否在平面内。 文字语言 图形语言 符号语言 公理2：过不在一条直线上的三点，有且只有一个平面. 作用：公理2即是确定一个平面的依据。 若考虑一些变化： 推论1：经过一条直线和直线外的一点，有且只有一个平面。 符号表示 ： 推论3 ：经过两条相交直线有且只有一个平面. 符号表示： 推论2：经过两条平行直线有且只有一个平面. 符号表示： α α α 文字语言 图形语言 符号语言 公理3：如果两个不重合的平面有一个公共点，那么它们有且只有一条过该点的公共直线. 如果平面α和平面β有一条公共直线L ，则平面α和平面β相交于L ，记作α∩β＝L 作用：公理3可用于判别两平面是否相交。 平面的基本性质 概念与表示 性质 平面；无大小；无厚度；可以无限延展。 画法：平行四边形 记法：希腊字母；四个顶点；一条对角线。 ■点、线、面的基本关系： ②点A在平面 α内 点A不在平面 α内 ①点A在直线 ℓ上 点A不在直线 ℓ上 ③直线ℓ在平面α内 直线ℓ不在平面α内 ④直线ℓ与直线m相交于点A ⑤直线ℓ与平面α相交于点A ⑥平面α与平面β相交于直线ℓ ℓ∩m=A ℓ∩α=A α∩β=ℓ 一、⑴在平面中直线与直线之间的位置关系有几种事实？注意是事实。事实是什么意思？即它是客观存在的，这种事实是不以人的主观努力而改变的，不以人的意志而转移的，不管人有没有在，它总是存在着,就算人类灭亡了，它也依旧存在 。我们人