习惯培养：一个需要重申的话题.docx

习惯培养：一个需要重申的话题　　我国教育家叶圣陶曾说过：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”然而，随着新课程的不断推进，学习习惯的培养似乎正慢慢淡出我们的视野，这是一种很不正常的现象，理应引起我们关注与重视。　　我们以为，新课程不但不排斥良好的学习习惯，反而给传统的学习习惯注入了新的内涵和要求。下面，笔者择其要，和大家作一交流。　　首先是阅读教材的习惯。阅读是现代人的基本素质，这一素质的获得不应仅仅依赖于语文学科的教学，数学学科同样应担当起相应的职责。然而，有调查显示，小学生普遍缺乏阅读数学教材的习惯。笔者以为，要改变这一现状，教师应善于把握课前、课中和课后的有利时机，加强指导，使学生养成阅读数学教材的习惯。如，教学新知前，教师可提出问题，让学生带着问题阅读教材，探索新知；教学过程中，教师也可以有目的、有计划地指导学生阅读教材，培养自学能力；课后，教师更要引导学生通过阅读教材，系统整理所学数学知识，再进行相应的练习。　　当然，教师还要指导学生掌握阅读教材的方法，将阅读、思考、练习有机结合。比如，学生能看懂的内容，可引导学生独立阅读；不易看懂的内容，可引导学生边阅读边做标记，以便课堂上进行交流，等等。　　其次是善于思辨的习惯。数学是一门思辨的科学。与其他学科相比，有更多的理性思维容量。学生在相互讨论和思辨中学习数学，不仅可以加深对数学知识的理解，还能使思路得到开拓，思维品质得到提升。教学时，教师要善于创设情境，培养学生敢想、敢说、敢于争论的精神，养成乐于思辨的习惯。　　如教学“分数除法”后，一位教师让学生先口算以下几题：18 ÷ 3、18 ÷ 3.6、18 ÷ 0.6、18 ÷ 2/3、18 ÷ 1，然后提问：从这几道题的计算中，你发现了什么？下面是一段精彩的师生对话。　　　　我国教育家叶圣陶曾说过：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”然而，随着新课程的不断推进，学习习惯的培养似乎正慢慢淡出我们的视野，这是一种很不正常的现象，理应引起我们关注与重视。　　我们以为，新课程不但不排斥良好的学习习惯，反而给传统的学习习惯注入了新的内涵和要求。下面，笔者择其要，和大家作一交流。　　首先是阅读教材的习惯。阅读是现代人的基本素质，这一素质的获得不应仅仅依赖于语文学科的教学，数学学科同样应担当起相应的职责。然而，有调查显示，小学生普遍缺乏阅读数学教材的习惯。笔者以为，要改变这一现状，教师应善于把握课前、课中和课后的有利时机，加强指导，使学生养成阅读数学教材的习惯。如，教学新知前，教师可提出问题，让学生带着问题阅读教材，探索新知；教学过程中，教师也可以有目的、有计划地指导学生阅读教材，培养自学能力；课后，教师更要引导学生通过阅读教材，系统整理所学数学知识，再进行相应的练习。　　当然，教师还要指导学生掌握阅读教材的方法，将阅读、思考、练习有机结合。比如，学生能看懂的内容，可引导学生独立阅读；不易看懂的内容，可引导学生边阅读边做标记，以便课堂上进行交流，等等。　　其次是善于思辨的习惯。数学是一门思辨的科学。与其他学科相比，有更多的理性思维容量。学生在相互讨论和思辨中学习数学，不仅可以加深对数学知识的理解，还能使思路得到开拓，思维品质得到提升。教学时，教师要善于创设情境，培养学生敢想、敢说、敢于争论的精神，养成乐于思辨的习惯。　　如教学“分数除法”后，一位教师让学生先口算以下几题：18 ÷ 3、18 ÷ 3.6、18 ÷ 0.6、18 ÷ 2/3、18 ÷ 1，然后提问：从这几道题的计算中，你发现了什么？下面是一段精彩的师生对话。　　　　我国教育家叶圣陶曾说过：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”然而，随着新课程的不断推进，学习习惯的培养似乎正慢慢淡出我们的视野，这是一种很不正常的现象，理应引起我们关注与重视。　　我们以为，新课程不但不排斥良好的学习习惯，反而给传统的学习习惯注入了新的内涵和要求。下面，笔者择其要，和大家作一交流。　　首先是阅读教材的习惯。阅读是现代人的基本素质，这一素质的获得不应仅仅依赖于语文学科的教学，数学学科同样应担当起相应的职责。然而，有调查显示，小学生普遍缺乏阅读数学教材的习惯。笔者以为，要改变这一现状，教师应善于把握课前、课中和课后的有利时机，加强指导，使学生养成阅读数学教材的习惯。如，教学新知前，教师可提出问题，让学生带着问题阅读教材，探索新知；教学过程中，教师也可以有目的、有计划地指导学生阅读教材，培养自学能力；课后，教师更要引导学生通过阅读教材，系统整理所学数学知识，再进行相应的练习。　　当然，教师还要指导学生掌握阅读教材的方法，将阅读、思考、练习有机结合。比如，学生能看懂的内容，可引导学生独立阅读；不易看懂的内容，可引导学生边阅读边做标记