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小议农村小学课外阅读指导 　　摘要：整合阅读环境，共酿家校书香氛围。提升阅读兴趣，培养健康阅读情趣。授予有效的读书方法，形成良好的阅读习惯。鼓励自主阅读，建立合理评价体系。 　　关键词：氛围；情趣；习惯；体系 　　我是四川三台县龙树镇中心小学的一位普通教师，龙树镇是三台东路最偏远的山区，我们的学生基本都来自农村，大多学生基本都没有多少好的阅读习惯，如何培养农村小学生的阅读习惯和能力就成了摆在我们龙树小学语文老师面前的一个难题。现我就结合我校展开的读书活动及阅读活动实践经验，谈谈我的一些观点同大家分享一下。 　　一、整合阅读环境，共酿家校书香氛围。 　　良好的阅读环境可以起到“润物细无声”的作用，因此我们应努力整合出一个广阔的阅读环境，让学生在生活中时时处处都有书可读，理想的阅读环境应让学生置身书的海洋，沐浴书的芳香，享受美好的精神食粮。首先，我们应努力营造书香校园，除了开设必备的图书阅览室，还应让让学校的每一块墙壁都说话，让学校的每一个地方都洋溢书香。在走廊墙壁出读书专刊如：“我喜爱的一本书”、“中国最美的书”，悬挂科学家、文学家、教育家的画像，书写名人语录，学校也可成立读书课外兴趣小组，举办“知荣辱、树新风、我行动”道德实践读书活动、“读报竞赛活动”、“感恩祖国演讲比赛”，“书香班级”评比等活动。在教室内也可设置图书角，建立小图书库，图书库可由师生共同捐献，资源共享，利用教室板报进行读书展示，推荐阅读数目，让全班都关心阅读，形成“群体阅读”风气，创建班级浓厚读书氛围。 　　其次，作为学生的基本生活区――家庭，其读书氛围也尤为重要。在农村，父母本身文化水平不高，对课外阅读认识不到位再加上家境不宽裕，认为学生把课内书读懂就是好孩子，学校可以通过家长会，帮助家长认识课外阅读的重要性，提高认识为学生购买相关的阅读资料，逐步帮助学生开辟家庭小书橱，让学生在闲暇时间可与书为伴，以书为趣。另外教师也应劝导家长多读书，读好书，并在家中形成相应的学习氛围。相信孩子们在浓郁的读书环境和氛围中，定能形成爱读书的好习惯。 　　二、提升阅读兴趣，培养健康阅读情趣。 　　好知者不如乐知者，兴趣是最好的教师，我们发现很多学生，对经典名著之类书籍不怎么感兴趣，只偏爱某一种类型的书籍如《阿衰全集》、《乌龙院》、《喜羊羊与灰太狼》等，这些学生所热衷读物都符合孩子们心理特点，因此我们教师鼓励学生自主选择读物，读自己喜欢阅读的书，以唤起学生的阅读兴趣，但这样做，也犹如一柄双刃剑，即可能为学生撑开想象的天空也可能因低劣质量导致心理的扭曲，很多学生患有“偏食症”，上六年级的学生还整体只抱着游戏、幽默笑话之类的书籍，不去触碰经典名著，自然历史人物传记书籍，为了改善学生单一的阅读兴趣，扩大学生阅读面，提升阅读兴趣，培养学生健康的阅读情趣，让学生在广袤的课外阅读天地自由驰骋可采用以下方法。 　　1、设疑激趣。在上完课文《景阳冈》后，我提出问题：武松下山后，又会怎么样的经历呢？欲知后事如何，请去看《水浒传》，学生意犹未尽，课后纷纷踊跃阅读。 　　2、榜样激趣。小学生向师性很强，我平时与孩子们相处时，注意树立榜样，与孩子们一起品读经典，一起朗诵美文，很多学生慕而仿之，同样家长也是孩子们的榜样，利用家访帮家长树立阅读意识，建立“亲子阅读”，创设“书香家庭”。 　　3、活动激趣。开展多种形式读书活动，让学生不断获得课外阅读成就感，也是激发学生课外阅读兴趣的有效手段之一。我校举行“查字典比赛”、“精彩片段朗诵”、“读书笔记展示”等，为学生提供自我展示的舞台，让他们充分享受成功的喜悦。 　　此外提升学生阅读兴趣，还有个捷径就是学科间的融合语文教师应主动与其他科任教师配合，通过开展学科综合阅读实践活动，让学生主动进入搜索阅读状态，效果会很好。比如在音乐课上学了某音乐家的歌曲，安排学生收集与之相关的资料；与科学课教师协调根据学科内容引导学生读相关的科普读物；配合社会学科让学生查询、了解各地的风土民情…… 　　三、授予有效的读书方法，形成良好的阅读习惯。 　　要想真正实现有效阅读，光有兴趣不苟方法，收效甚微，很多教师指导学生阅读，只负责忙两头，一头是推荐读物，一头是负责检验成果。这样的后果往往是阅读有数量没有质量，存在一定的随意性和盲目性，因此教师要善于指导学生阅读，使学生掌握正确的阅读方法，并形成良好的阅读习惯，而我认为要先让学生掌握基本的读书程序即读书一般先看读书封面书名，再看内容提要，目录扉页，然后逐页阅读，边读边看边想，并把疑难和重点作符号，阅读全书后再清理条理思考不懂的问题，必要时还可以作读书笔记，其次还要注意引导学生掌握常用的阅读方法 　　1、精读法。好的文章需要反复研读才能吸取精华，教师可利用课内精读课文教学引导学生掌握精读方法。 　　2、浏览