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小议外汉语教学侧重点 　　摘要：真实的对外汉语教学课堂，是汉语的教学而不是双语教学。在教学活动开始之前以及教学过程中一直都需要做一个必修课一了解学生！对于课堂的教学内容也应该引起我们的足够注意。 　　关键词：对外汉语 教学 技巧 　　中图分类号：H195.1 文献标识码：A 文章编号：1006-026X（2013）04-0000-01 　　作为一名对外汉语专业的爱好者，虽然很少有机会能面对真正的留学生课堂来作为自己课程实践的平台，以此来检验自己的学习成果，但很庆幸的是，在自己专业学习过程中，前辈给我们提供的“模拟留学生课堂”的教学实践，却让我们受益良多，让我们对对外汉语教学有了更加深刻的认识，也觉得自己会更有信心的站在对外汉语的讲堂上。现在就把我们实践过程中的一些感悟记录下来和大家分享！ 　　首先要纠正一下很多人都有的误区，那就是对外汉语教师必须要有很高的外语（绝大多数情况是英语）水平。其实，真实的对外汉语教学课堂，是汉语的教学而不是双语教学。很多人主观上觉得那些学生没有丝毫的汉语基础，上课模式基本上是说一句汉语，然后赶紧用英语翻译一遍，认为这样才能使学生完全听懂他上课的内容。其实大可不必这样做，在初期的课堂上，一开始就可以实现汉语教学，但要求老师在上课用语的选择上要多加注意。用语应该简单――包括意思简单，发音简单，跟读简单并在实际生活生活中经常使用。在第一次教授之后，要在接下来的课堂时间里反复教认指读和使用，如“你好！”“谢谢！”等常用词汇。当然，在学生出现疑惑或者难以理解的情况下，可以适当用英语做解释，以便帮助学生更好地理解所学知识。只有这样，才能真正地为他们创设一个汉语课堂，让他们从一开始就不去依赖于老师的翻译，有助于他们更快的适应汉语学习环境！此外，也会给自己减少很多不必要的麻烦，不必在英语上花费过多的精力和时间，更能提高课堂效率！ 　　其次，在教学活动开始之前以及教学过程中一直都需要做一个必修课――了解学生！了解学生是上好课的前提条件也是因材施教的经验积累！所谓的了解学生，是指在真正的课堂教学活动之前，就应该对???生的国度以及他们国家的宗教信仰，文化背景，风俗习惯，价值观念，民族情感等有基本的了解，并在讲课的用语，提问及内容上有所规避和注意，只有这样才不会冒犯学生，以免在课堂教学中引发冲突，造成不和谐的课堂氛围。在教学活动中，要尽可能关注到所有的学生，并能在较短的时间内记住他们的名字，这会让他们很开心，而且也要逐步的了解学生的性格特征及情绪变化，这样才能掌控课堂，也才能真正做到尊重学生，从而获得学生的尊重，形成亦师亦友的良好教学氛围，进而为自己的课堂打下坚实的“群众基础”！ 　　第三，对于课堂的教学内容也应该引起我们的足够注意！很多时候，我们的教学内容基本都在我们的教材和教学大纲上，这些是很容易把握的内容，但是我们经常忽略了对外汉语教学中很重要的一环――文化教学！文化和语言有着天然的密切关系，最为我们熟识的阐述二者关系的一句话是：语言是文化的载体，语言记录文化。因而，学习汉语就绕不开文化教学。进行文化教学的目的是要让学习者理解语言中的文化内涵，掌握正确的文化知识，并将它转化为跨文化文际的能力，只有让学生有了一定的中国的文化知识的积累，才能让他们在具体的语言使用中得当，避免错用和误用。我们都知道“学以致用”这个经典的成语，但是却很难在自己具体的课堂教学中贯穿这一思想！汉语的使用，有其独特的文化背景，而这些又在教学大纲上很难体现，因而就需要我们在组织课堂教学的时候将文化教学补充进去！例如可以在教数字的时候可以讲到中国人对数字“6”“8”“9”的偏好和对“4”和“250”的回避和忌讳，也可以和西方人对“星期五”“13”等一些数字的态度做些讲解和对比，从而培养学生正确的语言交际能力，使他们能学有所用，学后会用！当然，也可以在具体的课程中，让学生欣赏中国的传统艺术，教学生简单的剪纸艺术，折纸工艺等民间手艺，会让学生领略到你的魅力，也能让学生感受到中国文化的博大精深！ 　　另外，在实际的课程教学中，我们还要注意两个小的细节，一个是自己的音量，另一个是自己说话的语速！在中国的大班教学中，需要我们提高音量，以确保教室最后一排的学生也能听得清楚，然而国外的教室却不像我们的教室那样规整和宽敞，十几个人的小教室，大家围成一个圈儿，因而过高的音量会让学生很不适应，甚至会觉得是噪音，过大的音量会认为是一种粗鲁的行为，因而我们要学会因是因地调整自己的音量，让讲课的我们和听课的学生在精神上都能达到一种和谐！其次，就是自己的语速了。很多人因为性格原因，说话语速比较快，也许在纯中国的语言环境中这不是什么大的问题，但是在对外汉语的教学课堂上，一定要放慢语速，让学生能听清每个字词，同时也能让学生有足够的时间去反应你所讲的内容。语速过快