课改成败,系于教师,教师发展,系于校本,校本教研模式的构建与运行.docVIP

课改成败，系于教师；教师发展，系于校本----校本教研模式的构建与运行 课改成败，系于教师；教师发展，系于校本。因此，学校应该积极地开展因校制宜的校本教研活动，不断提升广大教师的专业化水平，进而全面提高教育教学质量。通过学习有关指示精神，借鉴周边的成功经验，并结合实际，从教育教学实践中的实际问题出发选择典型课例，生成“个体研究——小组研究——集体研究——个体研究”的校本教研模式，以规范中小学的校本教研行为，促进广大教师综合性、专业化地发展。一 以典型课例为载体的校本教研模式第一阶段：个体研究阶段本环节是校本教研模式的起始环节，它主要通过教师的自主研究、自主反思等方法展开。其主要步骤如下：（1）学习研究，自主设计在开学初，学校就要确定一学期的教研活动安排。因此，从教研计划出台开始，执教者就要开始认真地学习、研究、反思和设计，为上出一堂高质量的教研课奠定基础。一般情况下，执教者学习、研究、反思和设计的内容如下：认真学习。学习“新课程标准” 理念，确定本教研活动的主题即典型课例；学习相关的教育教学理论，提升校本教研的理论水准；学习特级教师、优秀教师、骨干教师和校内同事关于本教学内容的优秀设计和教学经验，提高教学的逻辑起点。刻苦研究。研究教材，准确把握教学的重点、难点、疑点和盲点，进行必要的“增、删、换”等技术处理，把教材处理成学材，使教学内容生活化；研究学生，把自己的教学理念与本班学生