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五年级语文老师教学故事 他让我眼前一亮　　新的学期开始，让我头疼的依然是班级里几个程度弱的孩子。其中一个连大字也不识几个，更别说让他按时写作业了，真不知道五年级这个阶段该如何快速帮他补回来。　　我对他的要求并不高，总怕他觉得困难就自己放弃。于是，新的学期一开始，我就对他深入的交谈，让他明白我对他的重视。每天布置的作业对他来说也是特别的，稍显轻松的。　　刚开始几天，他还不适应，作业不按时交，我就把他叫到我身边亲自辅导，看着他写。字词还能照着书本写一写，一碰到日记，他就头疼了，能写出来的字并不多。我告诉他，每次的日记只写五句话就可以，这五句话要跟自己有关系，要保证这五句话通顺、流畅。从这以后，我经常看到他拿着一本作文书，在找里面的句子。偶尔，他还会问一问旁边的同学这个字怎么写，那个字怎么念。我心里宽慰了许多，只要他没有放弃自己，我就放心了。　　上星期抽查学生背诵课文，六位组长都在认真地检查，组员都在认真地准备。我告诉过组长，不用检查他的。从前背书、默写好像从来都跟他没有关系。回想起上学期，学生开火车读课文的时候，到他那里就断了，当时看着他的不屑地表情，我非常生气。把他叫到办公室单独给我读课文，这时我才知道，不是他不愿意读，而是他不认识字。想着想着，我不自觉走到了他的身边，然而，那个场景仿佛一道温暖的阳光照进了我心里。他竟然破天荒地也在拿着书背。没错，不是拿着读，而是在背。背诵得过于专注，没有发现我在看他，我悄悄地从他身边走过，没有打扰他。　　不知道这样的场景能够维持多久，但至少停留在了我的心中，这一刻，让我眼前一亮的这一刻，再一次坚定了我投身教育事业的信念。　　新的学期开始，让我头疼的依然是班级里几个程度弱的孩子。其中一个连大字也不识几个，更别说让他按时写作业了，真不知道五年级这个阶段该如何快速帮他补回来。　　我对他的要求并不高，总怕他觉得困难就自己放弃。于是，新的学期一开始，我就对他深入的交谈，让他明白我对他的重视。每天布置的作业对他来说也是特别的，稍显轻松的。　　刚开始几天，他还不适应，作业不按时交，我就把他叫到我身边亲自辅导，看着他写。字词还能照着书本写一写，一碰到日记，他就头疼了，能写出来的字并不多。我告诉他，每次的日记只写五句话就可以，这五句话要跟自己有关系，要保证这五句话通顺、流畅。从这以后，我经常看到他拿着一本作文书，在找里面的句子。偶尔，他还会问一问旁边的同学这个字怎么写，那个字怎么念。我心里宽慰了许多，只要他没有放弃自己，我就放心了。　　上星期抽查学生背诵课文，六位组长都在认真地检查，组员都在认真地准备。我告诉过组长，不用检查他的。从前背书、默写好像从来都跟他没有关系。回想起上学期，学生开火车读课文的时候，到他那里就断了，当时看着他的不屑地表情，我非常生气。把他叫到办公室单独给我读课文，这时我才知道，不是他不愿意读，而是他不认识字。想着想着，我不自觉走到了他的身边，然而，那个场景仿佛一道温暖的阳光照进了我心里。他竟然破天荒地也在拿着书背。没错，不是拿着读，而是在背。背诵得过于专注，没有发现我在看他，我悄悄地从他身边走过，没有打扰他。　　不知道这样的场景能够维持多久，但至少停留在了我的心中，这一刻，让我眼前一亮的这一刻，再一次坚定了我投身教育事业的信念。　　新的学期开始，让我头疼的依然是班级里几个程度弱的孩子。其中一个连大字也不识几个，更别说让他按时写作业了，真不知道五年级这个阶段该如何快速帮他补回来。　　我对他的要求并不高，总怕他觉得困难就自己放弃。于是，新的学期一开始，我就对他深入的交谈，让他明白我对他的重视。每天布置的作业对他来说也是特别的，稍显轻松的。　　刚开始几天，他还不适应，作业不按时交，我就把他叫到我身边亲自辅导，看着他写。字词还能照着书本写一写，一碰到日记，他就头疼了，能写出来的字并不多。我告诉他，每次的日记只写五句话就可以，这五句话要跟自己有关系，要保证这五句话通顺、流畅。从这以后，我经常看到他拿着一本作文书，在找里面的句子。偶尔，他还会问一问旁边的同学这个字怎么写，那个字怎么念。我心里宽慰了许多，只要他没有放弃自己，我就放心了。　　上星期抽查学生背诵课文，六位组长都在认真地检查，组员都在认真地准备。我告诉过组长，不用检查他的。从前背书、默写好像从来都跟他没有关系。回想起上学期，学生开火车读课文的时候，到他那里就断了，当时看着他的不屑地表情，我非常生气。把他叫到办公室单独给我读课文，这时我才知道，不是他不愿意读，而是他不认识字。想着想着，我不自觉走到了他的身边，然而，那个场景仿佛一道温暖的阳光照进了我心里。他竟然破天荒地也在拿着书背。没错，不是拿着读，而是在背。背诵得过于专注，没有发现我在看他，我悄悄地从他身边走过，没有打扰他。　　不知道这样的场景能够维持多久，但至少