五年级音乐《踩雨》说课设计.docxVIP

五年级音乐《踩雨》说课设计　　一、 说教材　　1、教材分析：　　这一课主要以“雨”为主题，表示了雨给人们带来的欢乐。这节课主要由欣赏乐曲《踩雨》和演唱歌曲《踩雨》组成。欣赏歌曲《踩雨》描绘了小朋友们夏日在雨中嬉戏的情景，反映了他们热情纯洁的童心世界，歌曲分为三个层次。《踩雨》是一首甜美欢快的歌曲，旋律比较轻松，表示了小朋友们在雨中欢闹的情景，充溢了童真、童趣。　　2、教学目标：　　A、知识目标：通过聆听多种“雨”为主题的音乐，能感受不同的构思，不同旋律，风格情绪的变化。　　B、能力目标：小朋友们能用欢乐、活泼的情绪演唱歌曲，表示在夏天的雨中玩耍的情景，尝试用所学的音乐表示手法为歌曲伴奏。　　C、情感目标：通过欣赏歌曲《踩雨》，同学能在音乐中感受体验踩雨的欢乐情绪，获得精神上的愉悦。　　3、教学重点：　　感受歌曲《踩雨》 不同的构思，不同旋律，相同内容，风格情绪的变化。　　4、教学难点：　　体验表示生活与歌曲中踩雨的欢快　　二、说教法学法　　本课以《音乐新课程规范》为指导思想，结合新的教学理念，面向全体同学，突出同学的主体性。在设计教学活动时，始终把培养同学学习兴趣作为重要的理念贯穿教学全过程。　　我把体验雨的快乐作为本课的重点局部。将教材中相关的音乐内容整合，以“雨”为主线，按“听雨amp;mdash;amp;mdash;赏雨amp;mdash;amp;mdash;踩雨amp;mdash;amp;mdash;戏雨”为线索，对整堂课进行设计，在教学过程中采用创设情景法，启示谈话法，扮演探究法等灵活多样的教学方法等，培养同学主动参与音乐活动的兴趣。把“快乐”的教学引入课堂中，同学能带着浓厚的兴趣、愉悦的心情，主动而积极地完成教学目标。　　三、说教学流程　　1、组织教学　　播放钢琴曲《雨的印记》乐曲，同学随音乐自由律动进教室　　2、听雨　　1）、猜谜导入　　利用同学的好奇心，采用猜谜语的形式，引出“雨”，激发同学的兴趣。创设情境，激起同学的好奇和兴趣，　　2）、聆听各种雨声　　感受音乐的强弱变化。调动他们的视听觉、情感同时参与到音乐活动中来。　　3）、发明活动　　通过摇晃自制的乐器，引领同学用自制的乐器表示下雨时发出的音响。使同学能更加亲切地感受、聆听雨声，培养同学的音乐发明力。　　3、 赏雨　　1）欣赏歌曲《踩雨》　　通过这一环节培养同学的音乐感受力，听赏领先，感受旋律的奇妙、欢乐的情绪。　　2） 复听　　通过模唱如（“沙沙沙”“哗哗哗”）、聆听、对等灵活多样的方法，让同学感受体验歌曲《踩雨》的三个层次所表示的不同情绪，并通过扮演等形式来表示歌曲欢快，愉悦的氛围。　　4、踩雨　　1）、学唱歌曲《踩雨》　　听唱法学唱歌曲，培养同学听、唱的能力；　　2)、视唱《踩雨》乐谱，　　首先，我创设情景，以四把不同颜色的伞将歌曲《踩雨》中的难点局部提出来，并以请同学们帮助唱一唱伞上的歌，让他们自由选择喜欢的伞或者喜欢的旋律进行演唱，为同学提供选择的空间，展示的舞台，注重不同个体的音乐体验和学习方式，培养同学的独创性，活跃同学的思维，并在主动参与中突现出他们的个性和发明才干，使歌曲难点的学唱变得活泼、有趣。　　3）、采用其它“雨声”演唱，防止演唱的疲劳，同时更加熟悉歌曲的旋律　　5、戏雨　　让同学在音乐中体验踩雨的欢快与热烈，用丰富而具体的肢体语言发明性地表示踩雨。将生活与音乐融为一体。在这一环节中我主要采用的是让同学分小组讨论排练展演并进行评价。　　四、教学反思　　新课标、新理念、新教材告诉我，现在的音乐课目的是培养同学感受美、发明美、鉴赏美的能力，面向全体同学，突出同学的主体地位，培养小朋友们用音乐的方式去表示和交流情感，并获得发明、表示、合作和交流能力，从而培养他们对知识的组合、运用、创新的能力。　　在教学活动的设计中，同学沉溺在愉快合作、多彩、友爱、融洽的气氛中，而我始终把培养同学的音乐兴趣，全面提高同学的音乐素质动身，为同学创设了良好的教学氛围，采用创设情景法，启示谈话法，扮演探究法等灵活多样的教学方法，做到既能促进同学智能最大限度地发展，又不加重同学负担，把快乐引进音乐的课堂。特别是在情感上使同学的学习积极性得到激发，让每个同学享受到学习的欢乐，促进他们全面和谐的生长。　　　　一、 说教材　　1、教材分析：　　这一课主要以“雨”为主题，表示了雨给人们带来的欢乐。这节课主要由欣赏乐曲《踩雨》和演唱歌曲《踩雨》组成。欣赏歌曲《踩雨》描绘了小朋友们夏日在雨中嬉戏的情景，反映了他们热情纯洁的童心世界，歌曲分为三个层次。《踩雨》是一首甜美欢快的歌曲，旋律比较轻松，表示了小朋友们在雨中欢闹的情景，充溢了童真、童趣。　　2、教学目标：　　A、知识目标：通过聆