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交流文章 《课程纲要》分享课，我这样上---以小学一年级语文为主　　记得XX年我接到教研室主任的通知。让我准备一节一年级《课程纲要》分享课。我忐忑不安，第一次与学生分享《课程纲要》，对象还是一年级，让我无从下手。　　五年已过，再次谈到《课程纲要》，大家并不陌生。对于它的编写大家已经掌握了结构和要领。然而与学生分享教师一学期的打算，如何把这些枯燥的东西，成人的语言儿童化？成为我深思的问题。　　一、课程内容的分享　　对于一年级学生，让他们对教材有整体的了解是这节课的学习目标之一。我按照语文书的结构，把书比喻成大树，将八组内容比喻成八根不同的树枝。一层层出示，最后汇成一课枝叶茂盛的知识树，让学生理解书中内容的组成结构。内容介绍方面，我结合学生的认知特点，把每课的插图下载整理后，配上主题内容和音乐，以影视短片的形式展示出来。从学生的眼神中，让我感受到此环节的设计适合学生特点。　　然而这种想法，以及语言的表达，并不是一蹴而就的。它需要我们了解学生的想法，学生的需要。只有真正了解了我们教育的对象，才能让我们找到适合的教育方法。　　二、课程目标的分享　　备课时，我对于“课程目标分享”这一环节，感觉还很满意。一个个苹果等待孩子摘取，从而了解课程目标。而实际效果让我恍然大悟。教师在备课时想得是什么？是教学内容学生能否接受，而不是教学形式多么的花哨。摘苹果学生是喜欢了，而课程目标他们又了解到了多少呢？此重点值得我进一步推敲。课程目标语言成人化，如果能结合掌握的内容让学生明白：到了期末我会有什么样的进步？我想这样就更具体易懂了。时刻不能忘记自己的教育对象。　　三、课程实施的分享　　“课程实施”在编写时，我从“识字与写字、阅读、写话、口语交际、综合性实践”五个方面来阐述。备课时，我则以“识字与写字”为主，从生生分享到师总结，充分发挥学生自身的知识，引导他们掌握方法自主学习。课堂上，大方地学生们乐于分享。虽然是一年级下学期的学生，但他们仍然有滋有味地分享自己不多的识字方法。初尝分享的喜悦，孩子们兴趣盎然。　　四、评价方法的分享　　我编写的“评价方法”密密麻麻一张A4纸。然而课上的分享，我却只用了几棵去年一年级学生的知识树，来让学生简单理解这学期的评价方法。虽然是粗线条，但学生们明白了自己的努力方向。最后，我用“新的学期开始了，让我们对自己说上一句话鼓励鼓励自己吧！”学生们一个个信心十足，声音洪亮的给自己加油，打气！我想，知识的了解是一方面，学生精神生命的成长也很重要。因此，我添加了此环节。　　总而言之，分享课的目的就是让教师对自己本学期的方向更加明晰，让学生对自己本学期的目标更加明确，让师生带着各自不同的需求，为了一个共同的目的而有计划、有目标前行。　　　　记得XX年我接到教研室主任的通知。让我准备一节一年级《课程纲要》分享课。我忐忑不安，第一次与学生分享《课程纲要》，对象还是一年级，让我无从下手。　　五年已过，再次谈到《课程纲要》，大家并不陌生。对于它的编写大家已经掌握了结构和要领。然而与学生分享教师一学期的打算，如何把这些枯燥的东西，成人的语言儿童化？成为我深思的问题。　　一、课程内容的分享　　对于一年级学生，让他们对教材有整体的了解是这节课的学习目标之一。我按照语文书的结构，把书比喻成大树，将八组内容比喻成八根不同的树枝。一层层出示，最后汇成一课枝叶茂盛的知识树，让学生理解书中内容的组成结构。内容介绍方面，我结合学生的认知特点，把每课的插图下载整理后，配上主题内容和音乐，以影视短片的形式展示出来。从学生的眼神中，让我感受到此环节的设计适合学生特点。　　然而这种想法，以及语言的表达，并不是一蹴而就的。它需要我们了解学生的想法，学生的需要。只有真正了解了我们教育的对象，才能让我们找到适合的教育方法。　　二、课程目标的分享　　备课时，我对于“课程目标分享”这一环节，感觉还很满意。一个个苹果等待孩子摘取，从而了解课程目标。而实际效果让我恍然大悟。教师在备课时想得是什么？是教学内容学生能否接受，而不是教学形式多么的花哨。摘苹果学生是喜欢了，而课程目标他们又了解到了多少呢？此重点值得我进一步推敲。课程目标语言成人化，如果能结合掌握的内容让学生明白：到了期末我会有什么样的进步？我想这样就更具体易懂了。时刻不能忘记自己的教育对象。　　三、课程实施的分享　　“课程实施”在编写时，我从“识字与写字、阅读、写话、口语交际、综合性实践”五个方面来阐述。备课时，我则以“识字与写字”为主，从生生分享到师总结，充分发挥学生自身的知识，引导他们掌握方法自主学习。课堂上，大方地学生们乐于分享。虽然是一年级下学期的学生，但他们仍然有滋有味地分享自己不多的识字方法。初尝分享的喜悦，孩子们兴趣盎然。　　四、评价方法的分享　　我编写的“评价