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成为自己教学研究者高校教师教学发展重要途径 　　摘要：成为教育教学的研究者是教师专业发展的一个重要观念。高校教师对自己的教学进行研究是高等学校，尤其是研究型大学教师专业发展的重要途径，也是成长为卓越教师的必经之路。虽有独特优势，但当前阶段，高校教师普遍缺乏对自己的教育教学进行研究的自觉意识和专业能力。高校教师教学发展中心可把促进教师成为自己教学的研究者作为未来工作的一个探索方向，积极引导教师们以专业眼光反观并审视自身的教学，基于教师教学研究的实际发展水平提供专业咨询服务、适时组织教学研究方法的具体培训与训练，如高水平教研论文的撰写与发表等研修活动以提升高校教师教学研究的意识和能力。 　　关键词：研究自己的教学；教学发展；教学发展中心；教师培训 　　中图分类号：G650 文献标识码：A 文章编号：1671-1610（2014）05-0093-07 　　教师的教学发展主要受内外两方面因素的影响。内在影响指教师的自我发展，包括教师的角色认同、内在追求以及实践探索等。外在影响部分源自教师所参与的有组织有计划的培训和研修，相关内容反映社会进步和教育发展对教师角色与行为改善的要求和期待。20世纪80年代以来，成为教育教学的研究者是教师专业发展与教育创新的一个重要观念。[1]近些年来，教师成为研究者在我国基础教学论研究与实践领域也日益受到关注[2-3]。引导高校教师成为自己教学的研究者是高等学