2017学年中数学人教A版选修2-3教案：1.1分类加法计数原理和分步乘法计数原理第四课时Word版含解析.docVIP

第四课时教学目标　　　　　知识与技能复习分类加法计数原理和分步乘法计数原理、总结题型．过程与方法通过对简单实例的解决，复习分类加法计数原理和分步乘法计数原理和应用方法．情感、态度与价值观引导学生形成“自主学习”与“合作学习”等良好的学习方式，培养学生的抽象概括能力和分类讨论能力．重点难点　　　　　教学重点：复习分类加法计数原理和分步乘法计数原理、总结题型．教学难点：复习分类加法计数原理和分步乘法计数原理、解决实际问题．eq \o(\s\up7(),\s\do5(教学过程))eq \b\lc\ \rc\ (\a\vs4\al\co1(复习回顾))提出问题：回顾本单元前三课时的学习过程，总结学习的内容和方法．活动设计：学生自己总结，小组交流，举手发言，同学补充．活动成果：1.分类加法计数原理：完成一件事，有n类不同的方案，在第1类方案中有m1种不同的方法，在第2类方案中有m2种不同的方法，…，在第n类方案中有mn种不同的方法，那么完成这件事共有N＝m1＋m2＋…＋mn种不同的方法．2．分步乘法计数原理：完成一件事，需要n个不同的步骤，做第1步有m1种不同的方法，做第2步有m2种不同的方法，…，做第n步有mn种不同的方法，那么完成这件事共有N＝m1×m2×…×mn种不同的方法．3．分类加法计数原理和分步乘法计数原理的区别与联系：(1)相同点：都是回答有关完成一件事的不同方法种数的问题；(2)不同点：分类加法计数原理针对的是“分类”问题，完成一件事要分为若干类，各类的方法相互独立，各类中的各种方法也相对独立，用任何一类中的任何一种方法都可以单独完成这件事，是独立完成；而分步乘法计数原理针对的是“分步”问题，完成一件事要分为若干步，各个步骤相互依存，只完成任何其中的一步都不能完成该件事，只有当各个步骤都完成后，才算完成这件事，是合作完成．设计意图：培养学生的概括能力，检查学生的学习情况．eq \b\lc\ \rc\ (\a\vs4\al\co1(典型例题))类型一：分类加法计数原理问题例1已知两条异面直线a，b上分别有5个点和8个点，则经过这13个点可以确定几个不同的平面？思路分析：分两类：第一类，直线a与直线b上的8个点中每一个点确定一个平面，有8个不同的平面；第二类，直线b与直线a上的5个点中每一个点确定一个平面，有5个不同的平面．根据分类加法计数原理，共有8＋5＝13个不同的平面．点评：分类问题要找好分类依据．【巩固练习】如图，以五边形的顶点为顶点的不同的三角形共有多少个？解：所有不同的三角形分为两类．第一类：其中有两条边是原五边形的边，这样的三角形有5个；第二类：其中有且只有一条边是原五边形的边，这样的三角形有5个．根据分类加法计数原理，共有5＋5＝10个不同的三角形．【变练演编】三边长均为整数，且最大边长为11的三角形个数是多少？解：设较小的两边长为x，y，且x≤y，则x≤y≤11，x＋y11，x，y∈N*.当x＝1时，y＝11；当x＝2时，y＝10,11；当x＝3时，y＝9,10,11；当x＝4时，y＝8,9,10,11；当x＝5时，y＝7,8,9,10,11；当x＝6时，y＝6,7,8,9,10,11；当x＝7时，y＝7,8,9,10,11；当x＝8时，y＝8,9,10,11；当x＝9时，y＝9,10,11；当x＝10时，y＝10,11；当x＝11时，y＝11.所以不同三角形的个数为1＋2＋3＋4＋5＋6＋5＋4＋3＋2＋1＝36.类型二：分步乘法计数原理例2已知x∈{2,3,7}，y∈{－31，－24,4}，则x·y可表示不同的值的个数为______．思路分析：可分成两步完成：第一步，x在集合{2,3,7}中任取一个值，有3种方法；第二步，y在集合{－31，－24,4}中任取一个值，有3种方法．根据分步乘法计数原理得，有3×3＝9种不同的值．【巩固练习】从集合{0,1,2,3,5,7,11}中任取3个元素分别作为直线方程Ax＋By＋C＝0中的A，B，C，所得经过坐标原点的直线有________条．解：因为过原点的直线常数项为0，所以C＝0，从集合中的6个非零元素中任取一个作为系数A，有6种方法，再从其余的5个元素中任取一个作为系数B，有5种方法，由分步乘法计数原理得，适合条件的直线共有1×6×5＝30条．【变练演编】A＝{－1,0,1}，B＝{2,3,4,5,7}，若f表示从集合A到集合B的映射，那么满足x＋f(x)＋xf(x)为奇数的映射有________个．解：x＋f(x)＋xf(x)＝x＋(x＋1)f(x)为奇数，当x为奇数时，x＋1为偶数，f(x)有5种可能；若x为偶数，x＋1为奇数，f(x)必为奇数，有3种可能．故满足条件的映射为5×3×5＝75个．类型三：排数字问题例3由数字0,1,2,3,4,5组成没有重复