业务学习笔记 《学历案：学生立场的教案变革》学习体会.docx

业务学习笔记 《学历案：学生立场的教案变革》学习体会　　认真拜读了崔允漷的《学历案：学生立场的教案变革》真的是获益良多收益非浅，让我对教案有了一个新的认识。　　 “学历案”即学习经历的方案，体现学习经历的过程，呈现学生学习的全过程。它成为教师收集学习信息的依据，教师把握学生经验、有效实施教学的手段。老师们编写的学历案主要包括三方面内容：课前预习：通过小问题、小练习，了解学生已有的知识基础；课堂学习：呈现（记录）教与学的进程，教师适时根据学生的学情调整教学；课后反思：反思学会了什么，还有什么疑问？以学生为课堂主人、以老师为指导者、师生共同完成教学目标的、体现集体智慧、具有针对性的“学历案”的应用给教师的“教”尤其是学生的“学”的方式带来了巨大的变化，教师“以生定教”，因势利导，学生的自主意识、合作意识明显增强。但是很少有老师真正的做到，现在的老师认为自己的经验很丰富把写教案当成是应付学校的检查，上课也从来不带教案，这是多么愚蠢的做法。课堂教学要想做的专业，首先要想的专业，教案的变革之路必须摒弃教师立场和内容立场，选择学生立场，体现以学生为中心的教案设计理念。　　学历案是信息的转换，有教师到学生再到学生的自我转换。教学，作为完整的专业实践活动，其结束的标志是学生“有没有学会”，绝非教师“有没有教”。 学习作为主体的学生，应亲力亲为的事情，学习的责任在于学生，教师的责任在于引起学习，维持学习和促进学习，不同学生擅长不同的学习方法，不同的学习目标需要匹配不同的教学方式，说中学，做中学，悟中学，是主动学习的主要方式。学历案能更清晰的指导学生的学习，目的明确，并能详细的了解学生的学习情况。　　认真拜读了崔允漷的《学历案：学生立场的教案变革》真的是获益良多收益非浅，让我对教案有了一个新的认识。　　 “学历案”即学习经历的方案，体现学习经历的过程，呈现学生学习的全过程。它成为教师收集学习信息的依据，教师把握学生经验、有效实施教学的手段。老师们编写的学历案主要包括三方面内容：课前预习：通过小问题、小练习，了解学生已有的知识基础；课堂学习：呈现（记录）教与学的进程，教师适时根据学生的学情调整教学；课后反思：反思学会了什么，还有什么疑问？以学生为课堂主人、以老师为指导者、师生共同完成教学目标的、体现集体智慧、具有针对性的“学历案”的应用给教师的“教”尤其是学生的“学”的方式带来了巨大的变化，教师“以生定教”，因势利导，学生的自主意识、合作意识明显增强。但是很少有老师真正的做到，现在的老师认为自己的经验很丰富把写教案当成是应付学校的检查，上课也从来不带教案，这是多么愚蠢的做法。课堂教学要想做的专业，首先要想的专业，教案的变革之路必须摒弃教师立场和内容立场，选择学生立场，体现以学生为中心的教案设计理念。　　学历案是信息的转换，有教师到学生再到学生的自我转换。教学，作为完整的专业实践活动，其结束的标志是学生“有没有学会”，绝非教师“有没有教”。 学习作为主体的学生，应亲力亲为的事情，学习的责任在于学生，教师的责任在于引起学习，维持学习和促进学习，不同学生擅长不同的学习方法，不同的学习目标需要匹配不同的教学方式，说中学，做中学，悟中学，是主动学习的主要方式。学历案能更清晰的指导学生的学习，目的明确，并能详细的了解学生的学习情况。　　认真拜读了崔允漷的《学历案：学生立场的教案变革》真的是获益良多收益非浅，让我对教案有了一个新的认识。　　 “学历案”即学习经历的方案，体现学习经历的过程，呈现学生学习的全过程。它成为教师收集学习信息的依据，教师把握学生经验、有效实施教学的手段。老师们编写的学历案主要包括三方面内容：课前预习：通过小问题、小练习，了解学生已有的知识基础；课堂学习：呈现（记录）教与学的进程，教师适时根据学生的学情调整教学；课后反思：反思学会了什么，还有什么疑问？以学生为课堂主人、以老师为指导者、师生共同完成教学目标的、体现集体智慧、具有针对性的“学历案”的应用给教师的“教”尤其是学生的“学”的方式带来了巨大的变化，教师“以生定教”，因势利导，学生的自主意识、合作意识明显增强。但是很少有老师真正的做到，现在的老师认为自己的经验很丰富把写教案当成是应付学校的检查，上课也从来不带教案，这是多么愚蠢的做法。课堂教学要想做的专业，首先要想的专业，教案的变革之路必须摒弃教师立场和内容立场，选择学生立场，体现以学生为中心的教案设计理念。　　学历案是信息的转换，有教师到学生再到学生的自我转换。教学，作为完整的专业实践活动，其结束的标志是学生“有没有学会”，绝非教师“有没有教”。 学习作为主体的学生，应亲力亲为的事情，学习的责任在于学生，教师的责任在于引起学习，维持学习和促进学习，不同学生擅长不同的学习方法，不同的学习目标需要匹配不同的教学方式，说中