第二课 致歉礼仪.docVIP

《致歉礼仪》教学设计教学目标： 能就某件事，说明原因向对方道歉。在交际中注意礼貌用语的使用。并能从体谅别人的角度考虑，学着接受对方的道歉，学会原谅别人。教学重、难点： 引导学生在道歉时，能态度诚恳，注意礼貌用语的使用，诚心诚意向对方道歉。教学过程：一、创设情境，指导道歉：1、导入激趣：小朋友们，你们喜欢听故事吗?今天老师带来一个小故事。故事的题目叫《孤单的皮皮》。2、出示多媒体课件，播放动画《孤单的皮皮》。（1）瞧，皮皮鼠和木木狗不小心把美美兔与乐乐猫搭好的积木撞坏了，如果你是皮皮或是木木，你会怎么办？指名交流，（相机评价学生：你真是一个勇敢的孩子，做错事情了，敢于承认错误。）师相机板贴：道歉我们道歉时会用上哪些词语来帮忙呢？师生合作，相机板书：对不起 很抱歉 不小心 不是故意的 请原谅（2）瞧，木木就和你一样勇敢，来，让我们看看它是如何道歉的吧！试问：如果你是乐乐，你听到木木这么和你道歉，你会原谅它吗？为什么？ 指名回答。 生：因为木木道歉时有礼貌。 师：对，向别人道歉一定要语言礼貌，只有这样别人才会想去原谅你。（相机板书：语言礼貌）师：如果老师是木木，我也会说对不起，但是老师是这么说的。（师以随意的态度说出“对不起”三个字）如果你是乐乐，你会原谅我吗？生：不会。师：为什么？生：没礼貌，不是真心道歉的。师：你可真有一双火眼金睛，你一下子就发现老师道歉时的态度不诚恳，看来，道歉时除了语言要礼貌外，态度还要诚恳，这才是真正意义上的道歉。（相机板书：态度诚恳）师：老师还发现木木在道歉时把自己为何会犯错的原因也说出来，让乐乐猫知道原来它不是故意的撞坏它的积木的。我们在道歉的时候，不仅要语言礼貌，态度诚恳，如果能把事情发生的原因说清楚，那么对方肯定会更容易原谅你。（相机板书：说明情况） （3）师：那皮皮是不是也向木木这么敢于承认错误呢？（生观看视频）如果你是美美兔，你会原谅皮皮鼠吗？生：不会，皮皮太没有礼貌了。生：皮皮做错了，还不认错。师：是呀，皮皮犯错又不承认错误，所以大家不和它玩了，它变得很孤单，说说皮皮该怎么做，美美才会原谅它呢？你们来给皮皮出出注意吧！ (利用愁眉苦脸的皮皮图，再次创设情境，激发学生帮助皮皮的热情，引导学生入情入境，产生交际的愿望。) 指名回答，引导学生根据板书来交皮皮向美美道歉。 (引导学生再次明确道歉特点，为之后提高口语交际质量作好铺垫。) （4）是呀，你们可真是懂事明理乐于助人的孩子，你看熊猫院长也是这么对皮皮说的。皮皮听了你们的话，认识到了错误，就去向美美道歉了。我们来看看皮皮是怎么道歉的。 出示多媒体课件，播放皮皮道歉的场面，并配上声音、文 (提供皮皮道歉的话作正面示范，能让学生有例可循，有法可依。) （5）小结：小朋友，假如你是美美，你会原谅皮皮吗?为什么呀? （根据学生回答，引导学生再一次明确道歉的方法 ） （5）出示多媒体课件，播放故事结局动画：美美看到皮皮这么有礼貌，不仅大方地原谅了他，而且他们又成为了好朋友。一天，天气很晴朗，他们结伴来到小岛上游玩。看到他们又和好了，老师真为他们感到高兴，你们高兴吗?那表示表示(生打拍子) (出示故事结局，满足学生的美好愿望，让学生形象地感知了道歉的意义和作用。结合欢快的节奏，动动手，做做操，放松一下。)二、假设情境，练习道歉l、过渡：在我们的生活中，有很多时候会因为说话做事不小心伤害到别人。看，有三个小朋友就不小心做错事情了。（引导学生看三幅图）。如果你是其中一个做错事情的小朋友，你会怎么做？先同桌合作，等会我们来表演，看看谁最会道歉。温馨提醒：不要我们道歉的方法噢！2、出示多媒体课件——撞掉他人文具，该怎么办？ 放学时,明明走得太急了，他的书包不小心把前面小红的铅笔盒撞翻了。他没有道歉就走出了教室。你们会怎么做？哪一组同学来表演一下。 指名表演（引导学生根据板书进行道歉）。师生评价： 师补充引导： “你瞧，他的表情多诚恳啊!我觉得你是真心的。” 生：“假如我是小红的话一定会原谅你了，因为你说得很有诚意，多礼貌呀！ (在学生评价的同时，教师也加入学生们的学习中去，成为学生学习的伙伴。转变角色，进入交际情境，在其间点拔。这样，既弥补了教学的不足，无形中也拉近了师生之间的情感距离，拓宽双向交流的方式，从生生到师生，让学生在一个心情舒畅、乐观开朗的情绪中进行交流，学生的主动性和积极性就更高了。) ⑥除了向小红道歉，明明还应该做些什么? (帮小红把铅笔盒捡起来。) 师：对啊，我们在道歉的时候别忘了行动上也要有所表示哦! (口语交际是有别于以前说话课的地方就在于它强调了“交际”。因此，在指导说话的基础上，不能忽视非有声语言的指导。)⑦听了明明的道歉，小红会怎