中学化学获奖论文在课堂上创造有效的化学教学情景初探.docx

中学化学获奖论文在课堂上创造有效的化学教学情景初探 　中学化学获奖论文在课堂上创造有效的化学教学情景初探 摘要:真实的问题情境是激发探究兴趣的最好方式，也是诱发探究问题的源泉，有了问题才能探究，而真实的问题情境则必须源于学生的学习和学生的生活，贴近学生生活的材料，这样使学生更容易产生兴趣。 　关键词：我要学习合作学习主动学习 　著名教育家马申斯基曾说过：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”课堂教学中如何激发学生的学习兴趣，并使学生保持持续的感兴趣状态，是每一个教育工作者探索的课题。 　1 课堂教学情境的内涵 　情境教学，指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、制造或者创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确理解教学内容，促进他们的心理机制全面和谐发展，提高教学效率。 　2创设初中化学课堂教学情境的几个途径 　2.1 创设兴趣情境，变“要我学习”为“我要学习” 　片段一： 　上课铃打响，教师轻点鼠标，多媒体中开始播放“趣味化学实验”视频，美妙的音乐，美丽的展示画面让同学们眼花缭乱，忍俊不禁。 　师：美的音乐，奇妙的画面，给了我们美的享受。大家能猜到这些趣味操作的秘密么？ 　（开始小声议论，有的摇头，有的叹息.） 生1：魔术？！ 　生2：这么多的美景都来自化学课堂上？（个别学生质疑，面露惊讶之色） 　教师：没错，化学的确是个美丽、丰富多彩的学科，也正因为如此，它成了很多同学最喜欢的学科之一。甚至有人说，没做过化学实验，将是一生中的遗憾，因此这节课我想带领大家初涉化学这个奇妙的新世界。 　（课堂气氛立刻变得热烈活跃，学生们脸上流露出对化学之旅的向往。） 　【评析】视频制作非常精美，有不断变化的的色彩，有动听悦耳的自然音乐，这一切既给了学生初步的化学信息，又给了学生美妙的感官享受，“化学奇妙之旅”的话题自然引入，学生的学习热情积极高涨。 　2.2 创设交流情境，变“个体学习”为“合作学习” 　学生都具有想与人交往，个性张扬，好表现自己的心理特点。有计划地组织他们学习和讨论，为他们提供思维摩擦与碰撞的环境，就是为学生的学习搭建了更为开放的表演平台。学生在独立思考的基础上通过小组合作，有利于其思维的活跃和思路的丰富。 　片段二： 　师：怎样证明HCl溶液与NaOH溶液恰好完全反应？ 　（话音刚落，小组内就进行交流） 5分钟后…… 　甲生：我们组认为用酸碱指示剂最省事。比如，HCl溶液+石蕊（变红），然后逐滴滴加NaOH溶液至刚刚变成蓝色。 　乙生：或者，NaOH溶液+石蕊（变蓝），然后逐滴滴加HCl溶液至刚刚变成红色。 　丙生：你们的方案都不恰当! 　 　中学化学获奖论文在课堂上创造有效的化学教学情景初探 摘要:真实的问题情境是激发探究兴趣的最好方式，也是诱发探究问题的源泉，有了问题才能探究，而真实的问题情境则必须源于学生的学习和学生的生活，贴近学生生活的材料，这样使学生更容易产生兴趣。 　关键词：我要学习合作学习主动学习 　著名教育家马申斯基曾说过：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”课堂教学中如何激发学生的学习兴趣，并使学生保持持续的感兴趣状态，是每一个教育工作者探索的课题。 　1 课堂教学情境的内涵 　情境教学，指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、制造或者创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确理解教学内容，促进他们的心理机制全面和谐发展，提高教学效率。 　2创设初中化学课堂教学情境的几个途径 　2.1 创设兴趣情境，变“要我学习”为“我要学习” 　片段一： 　上课铃打响，教师轻点鼠标，多媒体中开始播放“趣味化学实验”视频，美妙的音乐，美丽的展示画面让同学们眼花缭乱，忍俊不禁。 　师：美的音乐，奇妙的画面，给了我们美的享受。大家能猜到这些趣味操作的秘密么？ 　（开始小声议论，有的摇头，有的叹息.） 生1：魔术？！ 　生2：这么多的美景都来自化学课堂上？（个别学生质疑，面露惊讶之色） 　教师：没错，化学的确是个美丽、丰富多彩的学科，也正因为如此，它成了很多同学最喜欢的学科之一。甚至有人说，没做过化学实验，将是一生中的遗憾，因此这节课我想带领大家初涉化学这个奇妙的新世界。 　（课堂气氛立刻变得热烈活跃，学生们脸上流露出对化学之旅的向往。） 　【评析】视频制作非常精美，有不断变化的的色彩，有动听悦耳的自然音乐，这一切既给了学生初步的化学信息，又给了学生美妙的感官享受，“化学奇妙之旅”的话题自然引入，学生的学习热情积极高涨。 　2.2 创设交流情境，变“个体学习”为“合作学习” 　学生都具有想与人交往，个性张扬，好表现自己的心理特点。有计划地组织他们学习和讨论，为他们提供思维摩擦