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小学数学教育中如何培养学生创新意识 　　[摘 要]：创新是民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。随着我国改革开放和现代化进程的不断推进与深入，只有不断创新，才能够在世界科技革命与知识经济大浪潮中立于不败之地。小学生作为国家和社会未来建设的栋梁之才，其创新能力对国家发展有着十分重要的现实意义和战略意义。在小学数学教育中培养学生的创新意识，已经成为现代数学教育的重要任务。 　　[关键词]：小学数学 课堂教学 创新意识 培养 　　一、培养学生对数学的好奇心 　　好奇心，是促使知识探究的最初动力，是成长与发展必备的一种品质，更是创新的基本前提。试想，如果牛顿没有对那个苹果产生好奇，怎会有今天的万有引力定律？如果瓦特没有对烧水壶上冒出的热气产生好奇，怎会有后来的改良蒸汽机？如果伽利略没有对摇晃的吊灯产生好奇，怎会发现摇摆？正是这些科学家充满了好奇心，才有了世界的千变万化。数学作为一门科学，其本身具有无穷无尽的魅力，对小学生而言，更是有着无数奥秘等待探索。根据教育心理学相关原理，人内在好奇心的形成需要外界环境的刺激，由此可见，学生对数学的好奇心，除了与个人天赋有关之外，更依赖于数学教师的引导和培养。好奇是孩子的天性，然而，由于种种原因，数学学习中机械重复的题海练习正一步步伤害着这种天性。认识到这一点，构建新型数学教学课堂的过程中，教师应遵循小学生数学学习心理规律，结合幼儿兴趣喜好，将数学知识、数学问题融于生动活泼的情境之中，进而培养学生对数学的好奇心，促使其主动探究数学的奥秘。 　　如教学“日期和时间的推算”，要想使学生明白24时计时法，单靠口头讲解还是很难达到较好的教学效果，也无法让学生感受学习这一内容的意义。考虑到这一点，教师设置了这样一个问题：“周末版《第一动画乐园》几点开始放映？”由于这是小学生喜闻乐见的电视节目，很快就有好几个学生回答是下午4：17，教师提问，“用24时计时法怎样表示呢？”由此勾起了学生的好奇心，学生纷纷表示回家看电视节目预告寻找答案，并记录下来具体时间。第二天课堂中，学生纷纷展示了自己搜集到的时间表，原来，周六、周日《第一动画乐园》播放的时间是16：17-17：50。教师继续提问，“16：17和17：50是几点呢？”这时候，全班几乎85%以上的学生都能够回答出来，它们对应的就是4：17和5：50。 　　二、教师自身对教学方式进行改进和创新 　　（一）情景教学法。 　　过去，小学数学课堂教学采取教师讲、学生记的模式，教学节奏紧凑，课堂气氛沉闷，教学效果低下。针对数学学科自身特点，教师应在充分结合小学生心理智力特点的基础上，灵活多变地设计教学内容，创新教学方法，将情景教学法引入小学数学课堂，通过创设形象生动的情境，辅助教学，有助于激发学生好奇心，提高学生在课堂教学中的参与度，也有助于学生更直观地理解数学知识。 　　如教学“整数、小数复合问题”时，教师设置了如下问题情境： 　　某茶叶店出售绿茶，本周店庆做感恩回馈客户的活动，原价每千克绿茶售价98元，活动期间每买1kg赠送0.1千克。马叔叔要买2.2kg绿茶，应付多少钱？ 　　该问题一经提出，虽然问题较复杂，但情境却与学生的日常生活十分贴近，因此，学生并不感到陌生，能够静下心来思考问题。教师进一步引导，“根据题意，现在花原来买1kg的钱，其实可以买更多是吗？”在这一点拨下，学生纷纷先后算出了答案。教师请其中的一位学生将他的计算过程板书在了黑板上，并讲解了具体思考过程：“花费买1kg的钱现在可以买（1+0.1）kg，那么买2.2kg的绿茶，实际就是花费原本买2kg的钱。”根据“单价×数量=总价，列出如下解答过程： 　　解：98×[2.2÷（1+0.1）] 　　=98×2， 　　=196（元）； 　　答：李叔叔要买2.2千克绿茶，应付196元钱。 　　（二）小组讨论法 　　对整个数学学习系统而言，小学数学是最基础的内容，简单易学，但在教学实践中，教学效果却不那么理想。针对这一问题，教师应充分认识到小学生心智还不够成熟，独立思考能力比较薄弱，因此，在教学中采取小组讨论法能够有效激发学生学习兴趣，培养学生的团队协作精神，调节教学氛围。 　　比如在教三角形认识与面积的计算时，教师先要求学生对课本进行预习，然后对全班学生进行就近分组，要求学生用数学棒等工具制作三角形模型，并在制作过程中思考三角形面积的计算方法。任务布置之后，全体学生迅速进入角色，动手制作，课堂气氛活跃，三角形模型制作完成之后，以小组为单位共同讨论出一个计算面积的方案，并派出代表课堂发言，教师耐心倾听学生发言，不失时机地将讨论引向深入，进而实现当堂课教学。在这一教学实践案例中，学生学得开心，“既动手、又动脑”，对获得的知识结论印象格外深刻。 　　（三）归纳总结法 　　数学学习与其他学科一样，都需要对所学内容进