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心内科临床护理实习生带教方法研究 　　摘要：心内科患者在进行治疗后，对患者的恢复情况影响较大的是术后的护理。而在护理的过程中，主要是由护理人员进行的。因此加强对护理人员的培训工作显得极为重要，对心内科患者的术后恢复也极为有意义。但是在实际的对心内科临床护理实习生的培训过程中，往往无法达到相关的要求。在这样的情况下，就需要对心内科临床护理实习生的带教方法进行研究。 　　关键字：心内科 临床护理 实习生 带教方法 研究 　　心内科不同于其他科室，在护理的过程中需要着重重视患者的情况，一旦在护理过程中出现任何问题，极易造成患者无法较好的进行护理，同时也会造成患者在日后发生较多的并发症，甚至会造成在护理过程中对患者的身体造成极为严重的危害，威胁到患者的生命。由此可见，为了让心内科患者得到更好的恢复，就需要从护理人员方面入手，加强对患者的护理工作。但是目前对心内科临床护理人员培训的过程中使用的是传统方法，护理人员在实际的护理过程中无法很好地将自己学到的理论知识进行使用，也就造成了目前心内科患者恢复情况不佳的情况。因此就需要使用一种全新的心内科临床护理实习生带教方法进行对心内科临床护理实习生进行培训。 　　一，传统心内科临床护理实习生带教方法 　　传统的心内科临床护理实习生带教方法上，往往是需要让护理实习生在护理过程中使用自己在课堂上学习到的理论知识，并且带教老师在一旁指导，也可以让护理实习生跟随带教老师一起进行护理，并且在观看过程中将发现的问题对带教老师提出，由带教老师对这些问题进行解答。但是这种方法进行的过程中，由于大多数的护理实习生缺乏相关的经验，因此在护理过程中的效果并不好，同时如果只是由带教老师进行问题的解决，也无法较好的解决问题。而且一些护理实习生在观看过程中也很容易出现不注意观看的情况，因此在这样的方法下，带教的效果并不好。 　　二，“511”带教方法 　　（一）“511”带教方法的概念以及步骤 　　“511”带教方法的概念就是在带教过程中需要使用到5种制度，1个会议以及1本手册。5种制度包括理论授课、入科教育、课件审核、双向考评以及实际授课。1个会议是指座谈会。1本手册是指《心内科护士实习手册》。在实际的带教过程中，首先需要进行课件的审核，在审核的过程中需要由有着丰富经验的医护人员审核课件的质量，将带教的目标进行明确。在入科教育的阶段，护士长以及带教老师需要对护理实习生介绍心内科的环境以及相关的纪律以及行为规范，同时也需要包括患者入院后的各种流程。在理论授课阶段，需要将心内科中各种病种资料进行整理，然后根据大纲的要求来对授课的内容进行安排，并且按照提出问题-思考问题-解决问题的流程来对护理实习生进行课程的讲授，也需要将心内科中相关的护理过程管理以及急症护理的流程进行指定，而且也需要定期或是不定期的为护理实习生进行带教工作。在实际的操作阶段，需要将心内科护理操作计划进行相应的制定，在这过程中主要是需要带教老师将各个项目进行有条理的安排，同时也需要跟进护理实习生的完成情况，对其中出现的问题进行解决。在双向考评的阶段，当实习结束前，带教老师需要安排好相关的理论考试以及操作考试，对护理实习生的带教情况进行相应的考核，在出科考试完成后带教老师需要对护理实习生的情况进行评分，然后护理实习生需要对带教老师的工作情况进行评分，从而完成双向考评。在1个会议方面，则需要安排实习生座谈会，座谈会时间主要是安排在每周一的下午，护理实习生需要将上周实习的情况进行汇报，带教老师也需要提出参考意见，同时也需要安排好本周的学习目标。在1本手册方面，需要将专科护理方法、考核成绩以及师生互评的情况进行相应的整理以及收集。护士长也需要对护理实习生的阶段性学习目标以及带教老师的教学情况进行检查。 “511”带教方法的意义 　　“511”带教方法由于其高针对性、高计划性以及系统性的特点，因此在进行过程中能够更好地帮助护理实习生对心内科的护理知识进行掌握以及理解。同时在一些研究中，使用“511”带教方法进行学习的护理实习生的护理评分明显要优于使用传统带教方法进行学习的护理实习生。同时在“511”带教方法中的入科教育能够帮助护理实习生尽快地将心内科的工作环境熟悉，也能够稳定心态进行学习。而在理论方面的学习，可以锻炼护理实习生的创造力以及想象力，同时也可以调动起护理实习生的实际操作的积极性，更好地帮助护理实习生进行学习。在双向考评方面，由于护理实习生以及带教老师会互相进行考评，因此就能够更好地发现师生间出现的问题，也可以将教学内容进行规范。在座谈会方面，可以总结护理实习生在带教过程中出现的问题，也可以将自己出现的疑问向带教老师提出。而在手册方面，可以涵盖心内科所有的护理操作内容，就可以保证护理实习生能够得到全面的锻炼，提高护理实习生的理论能力以及实践掌握的能力。而且