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多媒体技术在声乐教学中运用探索 　　摘 要：本文重点分析了声乐教学的现状、多媒体在声乐教学中运用的意义以及运用方式，以供参考。 　　关键词：多媒体 声乐教学 现状 意义 方式 　　一、前言 　　科技的快速发展使得多媒体技术应用范围越来越广阔，发挥的作用也越来越大。特别是在声乐教学过程汇总，多媒体技术已经成为教学的重点和难点。 　　二、声乐教学的现状 　　声乐教学作为音乐学科中最难学与最难教的专业，需要通过抽象的方式进行教学，由于声乐的学习不具有直观性，在一定程度上就增加了声乐教学的难度。举例来讲，文化馆的主要职能包括组织开展丰富多彩的、群众喜闻乐见的文化活动；举办各种形式的文化服务；引导群众文化的发展方向，积极开发和培养大众的文艺细胞。组织并指导群众文艺创作，开展群众文化工作理论研究等方面，这就需要对工作人员进行专业声乐培训。在培训之前，学员需要花费很长的时间去做好识谱和背歌词的前期准备；在教学期间，老师通过学员的歌唱展示，指出问题所在。这种传统的做法有三个方面的不足之处。 　　首先是效率不高，由于学员专业性不强，导致其识谱的时候出现差错，由于歌词的繁杂而记不住，反复练习，浪费了大量时间。同时，对于老师在声乐教学过程中的专业术语，学员容易出现理解偏差或者不易理解，这也就加大了培训难度和时间。其次，学员的专业素养不高，无法融入到声乐的教学当中。学员仅仅是通过教师的指导而发现自己的问题之所在，无法将自己的声音与声乐的学习结合，无法独立找出差距，大大延缓了学习的深度和广度。最后一点就是在学习过程中，学员缺乏必要的想象力。老师的声乐教学与原唱的现场感染力有着很大的区别，导致学员没有身临其境的想象力。由此，传统的声乐教学是单单靠老师的呆板的教与学生拼命的记而进行的，教与学双方都需要付出大量的时间和精力。可见，对于如何提高声乐教学的课堂效率，如何将多媒体技术充分的和声乐教学结合的探索研究，对于声乐教学的发展有着积极的推动作用。 　　三、多媒体技术在声乐教学中的重要意义 　　声乐教学的最大难点就是，让学生懂得自己在歌唱时，身体内部的相应歌唱器官是如何发挥作用的。在传统的教学模式中，教师很难给学生一个直观、形象的了解，只能让学生一遍一遍的重复，直到歌唱正确。并且，在每一次歌唱的时候，教师又很难让学生记忆和保持正确的唱法。即使学生掌握了一定的歌唱技巧和方法，如果没有多媒体的录音录像技术的支持，学生就无法对自己真实的声音和舞台表现有一个客观、真实的认识和评价。只有在多媒体技术的帮助之下，学生才能在课上和课下的练习中得到正确的指导，并能够及时的对自己的学习效果进行考核和客观评价。所以，多媒体在声乐教学中开辟了一条新的道路和途径，使声乐教学少走了很多弯路。多媒体教学不仅提高了声乐学习效率和准确性，而且，在人机对话技术中，学生可以大大的提高自己的创造性思维，使学生能够在声乐领域有所创新和发展。 　　四、利用多媒体技术，有利于改革传统的声乐教学模式 　　多媒体集文字、图像、动画、声音为一体，信息量大，转换灵活，为声乐教学提供了便利的条件。现在利用多媒体技术将钢琴弹奏的练声曲，制作成配上管弦乐队效果的曲子给学生练声，不仅改变了以往单纯钢琴伴奏的单调，更多的是使学生想歌唱的激情在这种练声的过程中越练越高，到进入歌唱部分时，必然会收到意想不到的好效果。利用多媒体技术，把歌唱训练时喉部肌体的运动状态、气息流动的方向、发声的过程和技巧，制作成三维动画，运用计算机模拟图形技术可将重点部位放大、放慢。这就形成了一种把想象变为形象、把抽象变为具体、图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式。同时，利用多媒体的图像声音处理，把歌唱时的“位置高低”“气息深浅”“喉器高低”等歌唱正误进行多媒体模拟演示，可以使学生在比较中学会正确的知识。 　　五、多媒体教学强化了声乐教学方式的多样性 　　传统的声乐教育模式，是通过声乐教师的口述以及学生做示范达到声乐教学的最终目的。但是在这样教学的过程中存在一系列不足的问题。比如说，声乐教师所教授的学生既有男生又有女生，既有男高音、又有男中音。因为男女性别的差异性、声部的多样性导致教师在进行教学的过程中会遇到很大的麻烦。不仅教师在进行示范的过程中很麻烦，而且学生在接受学习的过程中也存在很大的局限性。出现这样的情况在于，教师在进行声音教学的过程中不能完全性的掌握各种声音，导致教学效果低下的情况。但是，将多媒体技术教学和声乐教学融入在一起，能通过光盘资料的播放，让学生通过图片的形式正确的了解每个声部的特色，从而更好地调动学生的学习积极意识。在多媒体技术的应用下，声乐教师能研究如何整合优化教师、学生、多媒体、教学内容等教学因素，从而达到构建一个新型的声乐教学模式。通过多媒体技术构建相关的情景模式，强化新知识和旧知识的融入，引发学生的讨论激发学生主动研究