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二年级语文下册《画风》教学反思 　今天下午，我在班里试讲了二年级语文下册第15课《画风》的第一课时。整体进行得还算顺利，学生的反应基本在预料之中，当然也偶有惊喜。但因为想多给学生一些表达的机会，让他们的思想得以碰撞，相互启发，有所创新，以致最后超时了5分钟。 　事实上，这也暴露出许多不足。虽然我觉得自己对学生的了解和教学预设做得还算充分，但每个环节在时间的把控上却做得不够（如写字时间不足十分钟，每个环节所用的时间没有大致的估算等），对教学流程的熟练程度还需进一步加强，每一处过渡语也需要再精简提炼。而“读”的体现，更显现出一种“弱化”，即读得不够，缺少朗读的指导。可见在这份教学设计中，过于重视对课文内容及人物的分析，过于重视启发想象、开阔思维，而“读”的地位却没有得到明确的展现。这绝对是备课时的重大疏忽。因为对于二年级学生来说，理解只是一方面，识字写字及朗读都不啻是教学中的重点，必须在教学设计中加以体现。然而，我却忽略了，或者应该说模糊了“读”，仅仅只是关注了如何启发学生去想象，去创新，激活他们的思维。虽然一节课容量有限，不可能做到面面俱到，然而学段目标却是需要在备课时深入研究，并要在课中明确体现的。 　因此，在下阶段的备课过程中，我一定会认真研读学段目标，紧密结合教材内容和学生特点，不断修改完善自己的教学设计，不但要把识字写字落到实处，还要领着孩子们把书读好，大胆想象、创意无限。 　 　今天下午，我在班里试讲了二年级语文下册第15课《画风》的第一课时。整体进行得还算顺利，学生的反应基本在预料之中，当然也偶有惊喜。但因为想多给学生一些表达的机会，让他们的思想得以碰撞，相互启发，有所创新，以致最后超时了5分钟。 　事实上，这也暴露出许多不足。虽然我觉得自己对学生的了解和教学预设做得还算充分，但每个环节在时间的把控上却做得不够（如写字时间不足十分钟，每个环节所用的时间没有大致的估算等），对教学流程的熟练程度还需进一步加强，每一处过渡语也需要再精简提炼。而“读”的体现，更显现出一种“弱化”，即读得不够，缺少朗读的指导。可见在这份教学设计中，过于重视对课文内容及人物的分析，过于重视启发想象、开阔思维，而“读”的地位却没有得到明确的展现。这绝对是备课时的重大疏忽。因为对于二年级学生来说，理解只是一方面，识字写字及朗读都不啻是教学中的重点，必须在教学设计中加以体现。然而，我却忽略了，或者应该说模糊了“读”，仅仅只是关注了如何启发学生去想象，去创新，激活他们的思维。虽然一节课容量有限，不可能做到面面俱到，然而学段目标却是需要在备课时深入研究，并要在课中明确体现的。 　因此，在下阶段的备课过程中，我一定会认真研读学段目标，紧密结合教材内容和学生特点，不断修改完善自己的教学设计，不但要把识字写字落到实处，还要领着孩子们把书读好，大胆想象、创意无限。 　 　今天下午，我在班里试讲了二年级语文下册第15课《画风》的第一课时。整体进行得还算顺利，学生的反应基本在预料之中，当然也偶有惊喜。但因为想多给学生一些表达的机会，让他们的思想得以碰撞，相互启发，有所创新，以致最后超时了5分钟。 　事实上，这也暴露出许多不足。虽然我觉得自己对学生的了解和教学预设做得还算充分，但每个环节在时间的把控上却做得不够（如写字时间不足十分钟，每个环节所用的时间没有大致的估算等），对教学流程的熟练程度还需进一步加强，每一处过渡语也需要再精简提炼。而“读”的体现，更显现出一种“弱化”，即读得不够，缺少朗读的指导。可见在这份教学设计中，过于重视对课文内容及人物的分析，过于重视启发想象、开阔思维，而“读”的地位却没有得到明确的展现。这绝对是备课时的重大疏忽。因为对于二年级学生来说，理解只是一方面，识字写字及朗读都不啻是教学中的重点，必须在教学设计中加以体现。然而，我却忽略了，或者应该说模糊了“读”，仅仅只是关注了如何启发学生去想象，去创新，激活他们的思维。虽然一节课容量有限，不可能做到面面俱到，然而学段目标却是需要在备课时深入研究，并要在课中明确体现的。 　因此，在下阶段的备课过程中，我一定会认真研读学段目标，紧密结合教材内容和学生特点，不断修改完善自己的教学设计，不但要把识字写字落到实处，还要领着孩子们把书读好，大胆想象、创意无限。 　重品行涵养底气，不淫媚涵养骨气。像一首歌中唱的那样“酒绿灯红心不动，浩然正气贯长虹”，守住自己的精神家园，做一个大写的人，永葆共产党人的蓬勃朝气、昂扬锐气、浩然正气。高校学转促心得体会，欢迎借鉴参考，　高校学转促心得体会一：“学、转、促”专项活动启动以来，伊宁市琼科瑞克街道通过以学为先、以转为要、以促为目，打牢基础、抓住关键、务求实效，大力整治干部队伍中存在的“四风”“四气”，推动“两学一做”学习教育不断深化、干部作风持续转变，确保