二年级语文下册《胖乎乎的小手》公开课教学设计、教学实录.docxVIP

二年级语文下册《胖乎乎的小手》公开课教学设计、教学实录 　《胖乎乎的小手》教学设计 　太平区新海小学　魏秀丽 　教学目标 　1．认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个生字。 　2．正确、流利、有感情地朗读课文。 　3．养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。 　教学重点 　认字和朗读课文。通过学生的自读、自悟、懂得家庭的温暖和亲情，从而培养爱家里每一个人的感情，并从自己力所能及的小事做起，学会关心、体贴家里的人。 　课时安排：2课时 　教师准备：配乐课文课件，生字、课文中人物语言以及难读长句的幻灯片。 　学生准备 　1．生字卡片，自己的小手图片。 　2．让学生收集有关夸手的成语、儿歌。 　教学过程 　第一课时 　一、谜语激趣，引入新课 　1．猜谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”(手) 　2．播放《胖乎乎的小手》课件，让学生说说对兰兰小手的感受。(尊重学生的情感) 　3．板书课题，齐读课题。认识“胖”字。 　二、初读课文，整体感知 　1．引导学生选择自己喜欢的方式来读书，自学生字新词，标出自然段序号。(让学生把认识的生字卡片贴在自己的小手图片上，相互交流。) 　2．出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。 　爸爸喜欢兰兰的小手，是因为(　　)。 　妈妈喜欢兰兰的小手，是因为(　　)。 　奶奶喜欢兰兰的小手，是因为(　　)。 　兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为(　　) 　3．让学生选择自己喜欢的段落读一读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。 　4．开火车连读课文，师生正音。 　三、互动识字，检查落实 　1．课件出示难读字：指导识记“胖、张、刚、墙、帮、等、情”。指名读，纠正读音。 　2．课件出示：你能正确区分他们吗?请组个词吧! 　站──(　　)诗──(　　)清──(　　)蛙──(　　) 　贴──(　　)等──(　　)情──(　　)鞋──(　　) 　3．你还有哪些好的识字方法在组内交流吧! 　(加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆) 　四、类比观察，指导写字 　1．同桌比较“着、看”的异同。观察“看、着”在田字格中的位置。 　2．教师范写。(注意“看、着”中撇的书写。) 　3．学生描红练习 　4．展览，赏析。 　五、实践作业 　回家用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气，下节课汇报。 　板书设计 　6 胖乎乎的小手 　兰兰 { 爸爸──拿拖鞋 　妈妈──洗手绢 　奶奶──挠庠庠关心 } 关心 　第二课时 　教学过程 　一、复习导入，巩固生字 　1．以学习小组为单位认读不带音节的生字，比一比哪组过关快。 　2．交流收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌 　二、合作探究，细读体悟 　1．自由读文，用“──”画出疑问句、感叹句，想想该怎样读出感情。 　2．学生汇报读，教师归纳。(课件出示，重点指导朗读) 　兰兰：我只是画了自己的小手啊!我有那么多画，您为什么只贴这一张呢? 　兰兰：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情! 　妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读) 　爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬) 　奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气) 　(1)出示课文插图，联系课文说话。 　“全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?他们为什么喜欢这张画? 　(2)指导分角色朗读。(加“·”读重音。引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。) 　交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。 　谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。 　3．学生合作练读。 　(1)小组为单位，分角色朗读课文。 　(2)夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。 　(3)学生表演读。 　三、拓展延伸，展开想象 　1．兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己) 　2．创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。(出示幻灯片提示) 　这双(　)的小手替(　)。这双(　)的小手帮(　)。 　这双(　)的小手为(　)。这双(　)的小手能(　)。 　这双(　)的小手会(　)。 　四、看看，记记，写字指导 　1．先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。 　2．教师范写。(“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。) 　3．学生书空，描红，练写。 　4．展览、评析。 　板书设计 　6 胖乎乎的小手 兰兰? 爱 家人 　教学案例(二) 　太平区新海小学魏秀丽 　第一课时 　一、活动激趣，揭题引文 　1．请同学们伸出自己的小手看一看、夸一夸、画一画。 　过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么? 　2．放映配乐故事课件《