二年级语文下册《邮票齿孔的故事》教学设计和教学反思优秀.docxVIP

二年级语文下册《邮票齿孔的故事》教学设计和教学反思优秀　　　　《邮票齿孔的故事》课堂实录1　　【教学叙事】　　《邮票齿孔的故事》是课标实验教材二年级的一篇略读课文。这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。阿切尔在一个偶然的机会，看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔，那邮票便很容易、很整齐地被撕开。“阿切尔被那个人的举动吸引住了”，他想把那个人的动作变成机器的动作，让所有的邮票都好撕开。通过不时研究，他的想法终于变成了实际。这篇课文告诉我们的，不只仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可和。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋考虑研究，每个人都有发明发明的机会。　　当我和同学们一起学完这篇课文，在要结束课文时，我说道：“学了这篇课文，此时此刻你想说什么？”几只小手高高的举起。我点了一个叫颜田丰的同学，她说：“我想说一个词，那就是‘发明’”。听了她的发言，我为之一震，立刻伸出大拇指夸奖道：“说得好！你真是太棒了！”在她的启发和我的夸奖下，更多的小手了高高地举着，有的说“智慧”，有的说“观察”，有的说“动手动脑”，还有的说“勤思勤问”。这时又有一个叫蒋凯的小男孩站起来说：“汪老师，我想说句话，‘观察才干有发明！’”，听到这儿，我激动的说：“你太聪明了！来同学们，我们把掌声送给他！”，教室里立刻响起了一片掌声。　　在这掌声中，同学思维的闸门被打开了，一句句富有哲理的话像一颗颗明亮的珍珠展现在同学面前，特别是当张小丽的一句最经典的话一出口，立刻赢得了同学们热烈的掌声，这句话是“无论学习和生活，都离不开动手和动脑。每一种发明和发现，都要认真的考虑，不时的去实践。”　　我禁不住内心的喜悦大声说到：“你太了不起了！”于是我在黑板上写下了她说的这句话，并在这句话的后面写下了她的名字。就这样一句同学格言或者说同学的“名人名言”诞生了。同学们此时也非常兴奋，都在积极的考虑，都想发明出自身的名人名言。此时，同学们思维的大门被打开了，智慧的火花在碰撞，心与心在一起相互交融。他们的话语是那么的朴实、那么的稚嫩，但那是来自于内心的声音，来自于心灵的语言，是同学与作者，同学与教师思想上的共鸣。从那以后，每学完一篇课文，同学们都会把他们学习本文后的感受，以格言或名言的形式出现出来。现在每位同学都有自身的名人名言。　　【引发的考虑】　　由此我想到，我国自古就有教育者提出了“亲其师方能信其道”的观点，而苏霍姆林斯基也曾经说过：应该让我们的同学在每一节课上享受到沸腾的、多姿多彩的精神生活。现代教育的观点也要求教师为同学发明一个民主和谐的气氛，让同学在老师的热爱、尊重、期待中去主动学习，为实施新课程发明必要的条件。　　这也就是新的课程给我们带来的课堂教学中建立的新型的师生关系，一种互动、和谐、教学相长的师生关系。教师组织同学在课堂上讨论，有利于师生、生生间情感沟通和信息交流，能促进同学思维的撞击和智慧火花的迸发，调动同学学习热情，主动地获取新知。同时也调动了同学课堂主体参与率，形成民主、和谐的探究氛围。　　《语文课程规范》指出：“语文教学应让同学树立表达的自信心，引导他们积极参与讨论，勇于发表自身的意见，逐步培养同学口头表达能力。”在课堂教学中我让同学自信地想、大胆地说，赋予他们思想的自由、感情的自由、发明的自由，给他们一片自由飞翔的蓝天。新课程教育不是单一的学科教育，不是给同学上一门名为“新课程理念”的课，而是教师要将新课程理念融入到课堂教学中去的一种思想、一种强烈的意识和切实的行动。新课程急待实施，最主要的是要发挥课堂教学为主渠道的作用，掌握契机，巧妙施教，努力将新课程理念落在实处。教师要将新课程的理念融入到课堂教学中去的一种思想、一种强烈的意识和切实的行动。它要求要面向全体同学，充沛发掘同学的天赋条件，通过科学有效的途径和手段使其在基本素质方面打好基础，为未来的发展发明良好条件。　　语文课程还应该是开放而富有创新活力的，《语文课程规范》指出：“同学是学习的主体。语文课程必需根据同学的身心发展和语文学习的特点，促进同学全面发展。”新课程导引的新课堂，其实质特征在于同学真正成为课堂教学的主体，是实践主体、认识主体，又是道德主体、审美主体。一句话，他们应当是自主发展、自我构建的主体。而活动是主体存在和发展的方式。离开了自主的、具体的、感性的学习活动，同学是无法获得主体地位，也不能发挥主体作用的。因此在本节课的优秀教案中，我尽可能地给同学自主学习的机会，自主选择学习内容，自主选择朗读方式，自主选择作业方式，自读自悟，自身观察发现，当同学默读课文后，一定会有所感悟，而每个人感悟到的又不尽相同，所以我就鼓励同学谈自身的感受，让同学真正成为学习的主人。　　教师在教学中还应激发