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浅析武汉高校就业指导课程存在问题及改进对策 　　【摘 要】武汉高校毕业生就业存在“结构性失业”的现象，为了加强对大学生的就业指导，实现人力资源的合理化、科学化配置，武汉地区各高校都开设了就业指导课程。文章分析了高校就业指导课程存在的一些问题，并提出了相应的课程改进实施方案，有利于提高就业指导课程对大学生就业指导的有效性。 　　【关键词】“结构性失业”；就业指导课程；问题；改进对策 　　武汉市属于高校分布数量和人才储备数量都在全国范围内名列前茅的城市。在新的经济发展形势下，武汉市对外开放幅度逐步增加，新技术及新产业不断产生，从而在传统就业形式基础上，又新增了不少新型就业岗位。根据武汉市人力资源与社会保障局发布《2014年就业形势分析》，可以看出全市有效空岗数量达到25万个，而2014年武汉市高校毕业生数量达到30万人。并且从数据中我们发现，将近有10万人面临就业难的问题，而同时有9万个岗位面临招工难的问题。 　　显而易见，武汉高校毕业生就业问题主要表现为“结构性失业”。“结构性失业”是指由于经济结构发生了变化，现有劳动力的知识、技能、观念等不适应这种变化，与市场需求不匹配而引发的失业，其显著特点就是职位空缺与失业并存。 　　目前，武汉市高校对大学生的就业问题关注越来越多，投入的精力也越来越多。高校中都开设了就业指导课程，力求从学生的就业观念方面和能力方面 进行指导，使其求职意向和知识储备与市场需求联系更加密切。但高校现行就业指导课程的设置上存在的一些问题，导致了对学生指导的实际效果远低于期望值。 　　一、就业指导课程的现状问题 　　学校在就业指导的内容和形式上，都把工作的重点放在就业前的应急措施上，如“就业的形式与政策”、“面试的技巧”、“求职中的心理调适”和“就业信息发布”等方面，停留在为毕业生安置工作，强调一次性就业率的状态上，缺乏就业指导和就业主体的深层思考。这种引导也使学生的观念认为：只要找到一份工作就算大功告成，至于是否工作符合学生的兴趣特长和知识结构都不甚了解。这种结构也从另一方面扰乱了人才市场的正常秩序。 　　（一）师资力量薄弱、教学水平参差 　　大学生就业指导课程是一门应用型学科，涉及到社会学、心理学、公共关系等多学科的知识。要求教师要有专业的理论知识还要有一定的实践经验，对用人单位在人才选拔和使用等方面具有较深的了解。目前，武汉大部分高校的就业指导课的老师，大部分由从事就业工作或学生工作的老师兼职担任。教师中较少是“科班”出身，并且大部分教师比较年轻，缺少相关阅历，理论联系实际的能力较弱，后期并未加强教师就业指导方面的后续学习与指导，从而对课程建设和内容设置等缺乏思考和研究，影响了就业指导课程的效果。 　　（二）课程内容缺乏系统性 　　大多数高校就业指导课开设时间滞后，且授课对象只针对毕业生，缺乏职业生涯规划基础。这些高校就业指导课一般在毕业生临近毕业时才开设。它并没有面向全体学生分阶段从大一到大四进行系统地教学，更没有将就业指导内容贯穿到教学、学生思想教育、学生管理等各个方面，形成全程化、全员化、专业化、信息化的教学体系。重视面试技巧和求职包装，忽视了系统性的职业素养的培养。就业指导课具有明显的滞后性、临时性、突击性，缺少系统性、长期性，从而指导效果不理想。 　　（三）缺少个性化指导和自主创业意识教育 　　当前高校由于课程时间短、师资力量缺乏，一般是200人左右，不同专业的同学在一起上课，缺乏针对性，效果不佳。对自主创业意识教育较少，没有很好地帮助学生有意识地选择最新创业知识丰富自己，并激发学生的创业意识。 　　根据上述存在的一些问题，为了使就业指导课程真正对学生的职业规划与就业指导方面有引导、帮助的作用。为了提高就业服务，更好地进行就业指导课教学，需认真研究存在的问题，对就业指导课程进行相应改进。 　　二、就业指导课程改进实施方案 　　（一）建立开放式的、科学合理的课程体系 　　更新观念，进一步体现就业指导课程的重要性，要转变就业指导课可有可无的观念，改变过去在就业指导课程中搞突击教育以及教育内容、方法陈旧的现象。要遵循其突出指导性的教学原则，要建立开放式的、科学合理的课程体系。就业指导课要从新生开始，实现教学的全程化、全员化，面向全体学生，贯穿在学生整个大学学习期间，即要体现就业指导的全程化。同时，就业指导课要体现“全方位”性，充分发挥专业课、入学教育、毕业教育对学生就业指导的作用，将就业指导的的有关内容融入到其它的教学活动之中，构建完整的就业指导课程体系。课程体系的内容不仅包含课堂教学，同时还要包括专题讲座、就业咨询、社会实践等形式，帮助学生加强就业政策的学习、就业形势的分析、择业技巧、自主创业等具体问题的指导和训练。并且，要引导学生开展职业生涯的规划。 　　（二）提高师资队伍的专业化、职业化 　　促