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仁怀市实验小学“星光课堂”导学案 六 年级 班 学科： 数学 学习内容圆柱的认识时间2016年3月主 备蔡思相个备共备六年级全体数学教师导学准备多媒体课件、圆柱体、学生准备圆柱体展开图学具、剪刀、胶水等。导 学步 骤导学环节导学流程和内容 个性化设计课前：定标1、借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称，能看懂圆柱的平面展开图。?2、培养细致的观察能力和一定的空间想像能力。课前展示1、已知圆的半径或直径，怎样计算圆的周长？2、求下面各圆的周长（1）半径是1米　　　　　　（2）直径是3厘米（3）半径是2分米　　　　　（4）直径是5分米课中：三导三学一、引入? 1、出示:课件立体图形：长方体、正方体等。?师：请同学们说说这些立体图形的特点。? 媒体出示：圆柱。? 师：你知道这是什么图形？我们今天就来研究这个图形——圆柱。二、认识圆柱特征1、整体感知圆柱（1）谈谈圆柱：你喜欢圆柱吗？请同学说说喜欢圆柱的理由。（2）找找圆柱，请同学找出生活中圆柱形的物体。2、圆柱的表面（1）摸摸圆柱。请同学摸摸自己手中圆柱的表面，说说发现了什么？（2）指导看书：摸到的上下两个面叫什么？它们的形状大小如何？摸到的圆柱周围的曲面叫什么？3、圆柱的高（1）课件显示：一根竖放的大针管中的药水由高到低的变化过程，引导学生思考：药水水柱的高低和水柱的什么有关？（2）引导小结：水柱的高低和水柱的高有关．（3）结合课本回答什么叫圆柱的高。（4）讨论交流：圆柱的高的特点。(圆柱的高有无数条，高的长度都相等)4、圆柱的侧面展开（例2）（1）动手操作：小组合作将准备好的圆柱体展开。　　　　　　 ┌长方形板书：沿高剪┤　　　　　　斜着剪：平行四边形　　　　　　 └正方形强调：我们先研究具有代表性的长方形与圆柱的关。（2）小组讨论，寻求发现：展开的长方形的长和宽与圆柱的关系。（这个长方形的长就是圆柱底面的周长，宽就是圆柱的高。）（3）延伸发现：展开的平行四边形的底和高及正方形的边长与圆柱的关系。（不管侧面怎样剪，得到各种图形，都能通过割补的方法转化成长方形。其中正方形是特殊的长方。）三、巩固练习1、做第18页“做一做”的第2题。2、做第19页“做一做”的第1、2题。教师行间巡视，对有困难的学生及时辅导。3、做第20页练习三的第4题。课后：反思仁怀市实验小学“星光课堂”导学案 六 年级 班 学科： 数学 学习内容圆柱的表面积时间2016年3月主 备蔡思相个备共备六年级全体数学教师导学准备 圆柱体模型及展开图、多媒体课件等。导 学步 骤导学环节导学流程和内容 个性化设计课前：定标1、在初步认识圆柱的基础上理解圆柱的侧面积和表面积的含义，掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法，会正确计算圆柱的侧面积和表面积，能解决一些有关实际生活的问题。2、通过实践操作，在理解圆柱侧面积和表面的含义的同时，培养自己的理解能力和探索意识。课前展示 1、回答下面问题。 （1）一个圆形花池，直径是5米，周长是多少？ （2）长方形的面积怎样计算？ 2、复习圆柱初步认识的内容。课中：三导三学一、猜猜面积大小，激发情趣导入1、用你们手上的A4纸做一个尽量大的圆柱。（两种情况）2、这两个圆柱的侧面积谁大？为什么？3、推导：圆柱的侧面积＝底面周长×高4、做一做：完成第21页做一做，集体交流。二、组织动手实践，探究圆柱表面积1、我们把做好的圆柱加上两个底面后，这时候圆柱的表面积由哪些部分组成呢？（侧面积和两个底面面积）2、你们觉得这两个圆柱谁的表面积大？为什么？(因为两个圆柱的侧面积一样大，只要看他们的底面积谁大那么这个圆柱的表面积就大。)3、刚才我们是从直观的比较知道了谁的表面积大，如果要知道大多少，那怎么办呢？怎么计算圆柱的表面积呢？?圆柱的表面积=侧面积+两个底面的面积（板书）4、那现在你们就算算这两个圆柱的表面积是多少？师告诉这张纸的长是31.4厘米。宽是18.84厘米。独立思考小组讨论来共同完成，完成后全班交流。 5、汇报展示：情况一：半径：31.4÷3.14÷2=5(厘米)???底面积：3.14×5×5=78.5(平方厘米)???侧面积：31.4×18.84=591.576(平方厘米)???表面积：591.576+78.5×2=748.576(平方厘米)情况二：半径：18.84÷3.14÷2=3(厘米)???底面积：3.14×3×3=28.26(平方厘米)? ? 侧面积：31.4×18.84=591.576(平方厘米)???表面积：591.576+28.26×2=648.096(平方厘米) 师：通过我们计算验证了我们刚才的判断是正确