短歌行 教案bbaqtg.docVIP

情感 主旨 抒发了两方面的感情;一是时不我待的伤感之情。一是招揽人才的急切之情。通过这两方面感情的抒发，表现作者意欲借助人才统一天下的宏大抱负好和宽阔胸怀 教学目标：1、掌握《短歌行》的思想内容和艺术特色。2、体会诗人婉转含蓄表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。思想情操目标：曹操本诗表露的思想感情和阔达的胸襟和广博的才学感。培养学生珍惜时光、奋发有为的思想教学重难点：掌握诗中通假字、一词多义，古今异义、词类活用等语法现象1、诗人怎样抒发自己的“忧” 一诗人怎样表达自己的志和忧2、引用诗句、妙用比喻、巧用用典故来表达感情的技巧。 HYPERLINK /SearchResult.aspx?type=0startpos=1sort=1keywords=%b2%dc%b2%d9 \o 曹操 \t _blank 曹操对《 HYPERLINK /SearchResult.aspx?type=0startpos=1sort=1keywords=%ca%ab%be%ad \o 诗经 \t _blank 诗经》情有独钟。他对《 HYPERLINK /SearchResult.aspx?type=0startpos=1sort=1keywords=%ca%ab%be%ad \o 诗经 \t _blank 诗经》审美精神的继承，不仅表现在对四言的艺术形式的运用上，而且还表现在对语言的化用上。 HYPERLINK /SearchResult.aspx?type=0startpos=1sort=1keywords=%b2%dc%b2%d9 \o 曹操 \t _blank 曹操在化用《 HYPERLINK /SearchResult.aspx?type=0startpos=1sort=1keywords=%ca%ab%be%ad \o 诗经 \t _blank 诗经》语言的同时，也将《 HYPERLINK /SearchResult.aspx?type=0startpos=1sort=1keywords=%ca%ab%be%ad \o 诗经 \t _blank 诗经》的比兴带入其中，从而形成了他诗歌创作的一道独特的风景。 　　 HYPERLINK /SearchResult.aspx?type=0startpos=1sort=1keywords=%b2%dc%b2%d9 \o 曹操 \t _blank 曹操化用《 HYPERLINK /SearchResult.aspx?type=0startpos=1sort=1keywords=%ca%ab%be%ad \o 诗经 \t _blank 诗经》现存的唯一也是最为经典的一首诗，是《 HYPERLINK /SearchResult.aspx?type=0startpos=1sort=1keywords=%b6%cc%b8%e8%d0%d0 \o 短歌行 \t _blank 短歌行》(其二)。《 HYPERLINK /SearchResult.aspx?type=0startpos=1sort=1keywords=%b6%cc%b8%e8%d0%d0 \o 短歌行 \t _blank 短歌行》化用了《郑风·子衿》和《小雅·鹿鸣》两首诗，可视为 HYPERLINK /SearchResult.aspx?type=0startpos=1sort=1keywords=%b2%dc%b2%d9 \o 曹操 \t _blank 曹操运用比兴的直接信号。这种经典化用，给后来黄庭坚“夺胎换骨”的诗学理论提供了一个强有力的实践支撑。后来的批评家大都认可并赞赏 HYPERLINK /SearchResult.aspx?type=0startpos=1sort=1keywords=%b2%dc%b2%d9 \o 曹操 \t _blank 曹操的这种做法，认为这也是一种创造。如清代的吴淇就这样说：“‘呦呦’四句，是明引成语，不是剿袭。”(《六朝选诗定论》卷五)王夫之也评价这首诗：“尽古今人废此不得，岂不存乎神理之际哉!”(《船山古诗评选》卷一)所谓“神理”，在我们看来，就是比兴。在这里，我们从比兴的角度再对 HYPERLINK /SearchResult.aspx?type=0startpos=1sort=1keywords=%b2%dc%b2%d9 \o 曹操 \t _blank 曹操的这首诗进行深度解读，从中探求这首诗的诗学意蕴。 　　首先，我们必须清楚，这是一首言志之作。在这首诗中， HYPERLINK /SearchResult.aspx?type=0startpos=1sort=1keywords=%b2%dc%b2%d9 \o 曹操 \t _blank 曹操运用了比兴的方法象征、隐喻，表达自己渴望贤才、建功立业